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“練習(xí)九”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 主備者： 施教時(shí)期 2014年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1．讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角，了解角各部分 的名稱。 2．知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短 沒有關(guān)系；能通過(guò)直觀觀察比較出角的大小。 3．直觀認(rèn)識(shí)直角，銳角和鈍角，能在物體的表面找出直角，能區(qū)分直角、銳角與 鈍角。 4．在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，判斷能力及與他們合作的意識(shí)，在判斷直角的過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 | | 重點(diǎn)：感受角的大小和兩條邊的關(guān)系和認(rèn)識(shí)直角，銳角和鈍角。 難點(diǎn)：感受角的大小和兩條邊的關(guān)系和認(rèn)識(shí)直角，銳角和鈍角。 | | 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)，知道角的組成以及角的分類。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。 | | 動(dòng)手做：四人一組，每人準(zhǔn)備一副三角尺，在小組里做一做。 （1）用兩塊三角尺拼出直角。 （2）用兩塊三角尺先拼出銳角，再拼出鈍角。 （3）用三塊三角尺能拼出直角嗎？ | | | | 一、提示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘） 1．拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，小組交流。 2．讓學(xué)生明確本課的練習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)。 ３．板書課題。 二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。 （預(yù)設(shè)：20分鐘） 完成“練習(xí)九”第1~7題。 1.第1題。 讓學(xué)生邊找角，邊在小組里說(shuō)一說(shuō)。 2.第2題。 同桌之間相互指一指角的頂點(diǎn)和邊，并說(shuō)說(shuō)角的特點(diǎn)。 3.第3題。 學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填。 4.第4題。 學(xué)生獨(dú)立判斷。 5.第5～7題。 先直觀判斷，再用三角尺上的直角去比一比。 三、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘） 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。 | 【板塊一】 1.由組長(zhǎng)組織本組學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，注意傾聽。 2．全班交流。 【板塊二】 先整體練習(xí)，再全班校對(duì)，錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行糾正，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。 1. 第1題。 指出：隊(duì)旗上那個(gè)大于180°的角，告訴學(xué)生這不是銳角也不是鈍角，這是一個(gè)特殊的角。 2. 第2題。 為學(xué)生補(bǔ)充一些圖形，判斷哪些是角，哪些不是角。 3. 第3題。 知道學(xué)生觀察多邊形的條數(shù)與角的個(gè)數(shù)的關(guān)系。 4. 第4題。 讓學(xué)生用三角尺上的直角與最大和最小的角比一比，以確認(rèn)前面的判斷。 5. 第5～7題。 集體校對(duì)。 【板塊三】 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ | | | 四、課堂檢測(cè)反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》P49第1～4題。 2．每日一題： 我家門牌號(hào)碼是一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字小，如果把這兩個(gè)數(shù)字交換位置，所得的數(shù)與原來(lái)的數(shù)相加等于110，猜一猜，門牌號(hào)碼是（ ）。 | 【板塊四】 整體練習(xí)，全班校對(duì)，反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，追問(wèn)錯(cuò)因，及時(shí)糾正，即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?/div> | | | | | | | | | | |
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