一、交流預(yù)習(xí)成果。（預(yù)設(shè)3分鐘）
拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，全班交流，錯的訂正。
二、預(yù)習(xí)拓展引新。（預(yù)設(shè)1 分鐘）
揭示課題，明確目標。
三、自主嘗試解答。（預(yù)設(shè)8 分鐘）
學(xué)程單：
1．什么樣的角是直角？
2.用紙折一個直角。
3.怎樣區(qū)分直角、銳角、鈍角？
四、分享提煉解法（預(yù)設(shè) 10 分鐘）
（一）從具體到抽象直觀認識直角
1.學(xué)生觀察正方形紙、紙工袋、三角板，指一指，說一說。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，畫下幾個角：
3.學(xué)生觀察，小組討論交流。
4.學(xué)生尋找教室里的角。
（二）活動中深化理解直角概念
1．學(xué)生獨立操作。
（1）把折出的兩個直角比一比它們的大小。你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）發(fā)現(xiàn)折出的兩個直角和三角尺上的直角大小相同。
2.我們一般用三角板上的直角作標準。
3.課桌面、黑板面上的角都是直角。
4.學(xué)生舉例說明生活中的直角。
（三）比較中學(xué)習(xí)銳角、鈍角。
1.鐘面上9時或3時整，時針和分針形成的角是直角。
2.學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)：比直角小，這樣的角叫銳角；比直角大，這樣的角叫鈍角。
3.學(xué)生可能有下面的想法：
生①：直角、鈍角、銳角。理由是：①直角是我們今天學(xué)和主要的一種角，鈍角、銳角都要與它比，所以直角排在第一個；②鈍角比直角大，所以緊挨著直角排；③銳角比它們都小，所以排在最后。
生②：銳角、直角、鈍角。理由是：從小到大進行排列。
生③：銳角、直角、鈍角。理由是：從大到小進行排列。
五、及時鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè) 10 分鐘）
1.想想做做第3題。
讓學(xué)生獨立嘗試畫一畫，同桌學(xué)生互查。
2.想想做做第4題。
學(xué)生獨立思考，標注每個圖形的直
角。
交流標注的情況。
