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《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思 《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文。在教課文前，我先讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)這篇課文，讓他們初步了解課文內(nèi)容，掃除文本中的“攔路虎”。新課標(biāo)指出：“教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)了教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，是閱讀中的對(duì)話者之一”。為了遵循這一特點(diǎn)，我充分讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)，放手讓學(xué)生自己閱讀，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)閱讀。 上課一開(kāi)始，我照教案進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道些什么？舉手如林?！拔抑馈薄拔抑馈薄拔抑馈碑?dāng)幾個(gè)同學(xué)已說(shuō)了許多內(nèi)容后，許多舉起的手還是不肯放下。一看情勢(shì)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已基本了解，而且已記在心里了。怎么辦？照教案亦步亦趨再進(jìn)行逐段精讀指導(dǎo)嗎？顯然已沒(méi)有必要。我迅速在心里作出了決定，立即隨討論板書：“不毛之地 綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)”（師問(wèn)）“同學(xué)們，看了老師的板書，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？” 問(wèn)題來(lái)了：“既然是不毛之地，為什么會(huì)有綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)呢？”“為什么要在不毛之地栽種綠樹(shù)鮮花呢？”我馬上喝彩，“這兩個(gè)問(wèn)題提得好，很有價(jià)值！”隨即激將：“誰(shuí)能解答他們的問(wèn)題，誰(shuí)就更會(huì)動(dòng)腦。現(xiàn)在把課文翻開(kāi)，快速默讀課文，看看第一個(gè)問(wèn)題的答案主要在哪些自然段？” 課堂上聚精會(huì)神地默讀。 隨著一只手的舉起，安靜被打破?！暗谝粋€(gè)問(wèn)題的答案主要在課文第三段?！保◣煟┖?。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第三自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們的回答爭(zhēng)先恐后：“因?yàn)榘⒙?lián)酋人民從國(guó)外買來(lái)泥土、買來(lái)淡水，在地里埋下了縱橫交錯(cuò)的水管，澆灌花草，所以不毛之地能綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)?！薄粋€(gè)個(gè)回答是多么好！（師）這一切都得從國(guó)外買來(lái)，得花多少費(fèi)用？（生）“培育一棵小樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子上大學(xué)的費(fèi)用?！?/p> “是啊，培植一棵小樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子的費(fèi)用，值得嗎？請(qǐng)你用課文中的或自己的理解發(fā)表自己的見(jiàn)解?！薄爸档??！薄耙?yàn)椋祟愑辛司G樹(shù)、鮮花和小草，生活才會(huì)更加美麗?！薄耙?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”“因?yàn)榫G樹(shù)鮮花會(huì)給沙漠中的人們帶來(lái)許多小動(dòng)物，同時(shí)也給他們帶來(lái)歡樂(lè)”…… | 