《介紹世界名城》是蘇教版第十冊(cè)《練習(xí)4》中的口語(yǔ)交際，這項(xiàng)訓(xùn)練意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擴(kuò)大閱讀，去了解世界，并能對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，通過(guò)口語(yǔ)交際的形式與人共享。

口語(yǔ)交際對(duì)于本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槲移綍r(shí)很少給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際的環(huán)境，原因是學(xué)生無(wú)法去搜集相關(guān)的資料，雖然每次口語(yǔ)交際課都上了，但學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題只不過(guò)三言兩語(yǔ)就說(shuō)完了，說(shuō)得不具體，甚至有部分學(xué)生只能模仿別人的內(nèi)容來(lái)說(shuō)。針對(duì)這種情況，本次口語(yǔ)交際我?guī)蛯W(xué)生搜集了大量的關(guān)于世界名城的資料，讓每位學(xué)生都反復(fù)誦讀，不斷歸納整理，達(dá)到熟讀成誦的目的。

課堂上，我盡量做到讓學(xué)生活動(dòng)充分，知識(shí)積累豐富，能力有效提高。做到目標(biāo)簡(jiǎn)潔、過(guò)程簡(jiǎn)化、內(nèi)容優(yōu)化。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是課前師生共同搜集有關(guān)世界名城的資料，讓學(xué)生自己去整理；第二個(gè)環(huán)節(jié)是上課時(shí)通過(guò)《音樂(lè)之都維也納》一課引出口語(yǔ)交際的課題《介紹世界名城》；第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)課件展示一些世界名城的圖片，一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是對(duì)一些世界名城有個(gè)初步的了解；第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以各種方式來(lái)介紹自己喜歡的名城。環(huán)節(jié)的設(shè)置既體現(xiàn)逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學(xué)情景、課堂氛圍與教材內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，既有游覽的輕松活躍，又有品味語(yǔ)言，收獲知識(shí)的滿足。

通過(guò)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)，可以看出學(xué)生在搜集資料和整理資料的過(guò)程中下了功夫，學(xué)生參與活動(dòng)的激情很高，每個(gè)學(xué)生多多少少都能向別人介紹一個(gè)名城的某方面的特點(diǎn)。但不足的是學(xué)生在介紹的過(guò)程中缺乏一個(gè)導(dǎo)游應(yīng)具備的條件，學(xué)生的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等還有待加強(qiáng)。

《介紹世界名城》是蘇教版第十冊(cè)《練習(xí)4》中的口語(yǔ)交際，這項(xiàng)訓(xùn)練意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擴(kuò)大閱讀，去了解世界，并能對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，通過(guò)口語(yǔ)交際的形式與人共享。

口語(yǔ)交際對(duì)于本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槲移綍r(shí)很少給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際的環(huán)境，原因是學(xué)生無(wú)法去搜集相關(guān)的資料，雖然每次口語(yǔ)交際課都上了，但學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題只不過(guò)三言兩語(yǔ)就說(shuō)完了，說(shuō)得不具體，甚至有部分學(xué)生只能模仿別人的內(nèi)容來(lái)說(shuō)。針對(duì)這種情況，本次口語(yǔ)交際我?guī)蛯W(xué)生搜集了大量的關(guān)于世界名城的資料，讓每位學(xué)生都反復(fù)誦讀，不斷歸納整理，達(dá)到熟讀成誦的目的。

課堂上，我盡量做到讓學(xué)生活動(dòng)充分，知識(shí)積累豐富，能力有效提高。做到目標(biāo)簡(jiǎn)潔、過(guò)程簡(jiǎn)化、內(nèi)容優(yōu)化。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是課前師生共同搜集有關(guān)世界名城的資料，讓學(xué)生自己去整理；第二個(gè)環(huán)節(jié)是上課時(shí)通過(guò)《音樂(lè)之都維也納》一課引出口語(yǔ)交際的課題《介紹世界名城》；第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)課件展示一些世界名城的圖片，一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是對(duì)一些世界名城有個(gè)初步的了解；第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以各種方式來(lái)介紹自己喜歡的名城。環(huán)節(jié)的設(shè)置既體現(xiàn)逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學(xué)情景、課堂氛圍與教材內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，既有游覽的輕松活躍，又有品味語(yǔ)言，收獲知識(shí)的滿足。

通過(guò)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)，可以看出學(xué)生在搜集資料和整理資料的過(guò)程中下了功夫，學(xué)生參與活動(dòng)的激情很高，每個(gè)學(xué)生多多少少都能向別人介紹一個(gè)名城的某方面的特點(diǎn)。但不足的是學(xué)生在介紹的過(guò)程中缺乏一個(gè)導(dǎo)游應(yīng)具備的條件，學(xué)生的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等還有待加強(qiáng)。