學(xué)習(xí)完《秦兵馬俑》一課,再來(lái)學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》,世界又一大奇跡展現(xiàn)在學(xué)生面前,這無(wú)疑給了學(xué)生又一次的視覺(jué)沖擊??v觀兩篇文章,在語(yǔ)言形式和組織結(jié)構(gòu)上都有許多相似之處。如都運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、語(yǔ)言描述等說(shuō)明方法;文中都有一句承上啟下的過(guò)渡句;精美的插圖給了學(xué)生非常直觀的感受。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體、形象的語(yǔ)言文字中感受金字塔的宏偉精巧,同時(shí)感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學(xué)時(shí),我注意了以下幾方面: 1.抓住“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”等詞語(yǔ),讓學(xué)生明白金字塔的總體特點(diǎn),頭腦中形成清晰的表象,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。 2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(金字塔的用途?金字塔的外形特點(diǎn)?金字塔是如何建造的?金字塔為什么舉世聞名?)通過(guò)解疑釋惑幫助學(xué)生理解課文。 3.讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)搜集資料,通過(guò)交流加強(qiáng)對(duì)課文的理解,并引發(fā)學(xué)生對(duì)課文濃厚的興趣,課內(nèi)知識(shí)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 4.引導(dǎo)學(xué)生找出文中的過(guò)渡句,體會(huì)其作用,引出對(duì)下文的學(xué)習(xí)。 因?yàn)楸疚氖钦f(shuō)明文,讓學(xué)生了解文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法也是很重要的。在教學(xué)時(shí),我先讓同學(xué)細(xì)讀課文后,交流自己學(xué)習(xí)的感受,進(jìn)而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么方法?學(xué)生有的說(shuō),我從“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔?!边@里我知道作者在介紹時(shí)用了舉例子的方法;有的說(shuō),這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈,從而可以看出用了列數(shù)字的方法,馬上有同學(xué)補(bǔ)充還用了作比較的方法。學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀中,還發(fā)現(xiàn)了假設(shè),以及介紹時(shí)所用的設(shè)問(wèn)的手法。 |
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