|
今天上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是《精讀與略讀》。這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文，課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對學(xué)生對精讀不陌生，故文章重點介紹了泛讀。 這篇課文文字很淺顯，學(xué)生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。因此，課前，我在黑板上寫了這樣幾個思考題，讓學(xué)生通過自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)這篇課文：（1）什么是精讀，精讀有什么好處？（2）什么是略讀，略讀有什么好處？怎樣進行略讀？（3）結(jié)合實際，我們讀書的時候應(yīng)該采取什么方法？學(xué)生開始了自學(xué)。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學(xué)生分小組交流，每個同學(xué)都必須要說。我同樣觀察了他們，許多同學(xué)都交流了自己找到的答案。就這樣，在發(fā)言與補充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗也提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。我在這一課中，只拎了下重點的句子，進行了指導(dǎo)。自己感覺，今天的課堂算是“學(xué)成導(dǎo)航”式的吧！ | 