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        夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

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        愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō):“興趣是最好的老師?!睆?qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        當(dāng)然,學(xué)習(xí)文章還要不斷品位文章的語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙。我首先緊緊圍繞蝙蝠的飛行特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍地讀課文,先是讓學(xué)生找出文中描寫蝙蝠飛行靈巧的詞語(yǔ),再讓學(xué)生找出描寫蝙蝠在哪些情況下飛行靈巧的句子,又讓學(xué)生找出描寫蝙蝠在哪些情況下飛行笨拙的語(yǔ)句……這三番五次的找,學(xué)生起碼就得把課文讀上兩三遍。而且,這種讀,絕不是小和尚念經(jīng),而是帶著問(wèn)題讀,帶著探究目的讀,是為了解決問(wèn)題的讀,是多角度的讀,是學(xué)生自主的讀。這樣的讀,不僅會(huì)讀懂課文,還會(huì)讀出感受。

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