《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。

仿寫是小學生學習作文的重要途徑和方式，是從閱讀到寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。學習第四自然段后，我借用文后的省略號，啟發(fā)學生想象還有哪些小動物過來跟荷花打招呼：

           過來，告訴我                  。

           過來，告訴我                  。

           過來，告訴我                  。

           過來，告訴我                  。

這樣遷移寫作方法，能激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。

仿寫是小學生學習作文的重要途徑和方式，是從閱讀到寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。學習第四自然段后，我借用文后的省略號，啟發(fā)學生想象還有哪些小動物過來跟荷花打招呼：

           過來，告訴我                  。

           過來，告訴我                  。

           過來，告訴我                  。

           過來，告訴我                  。

這樣遷移寫作方法，能激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。