八年級地理下冊《面向海洋的開放地區(qū)珠江三角洲》說課稿

《面向海洋的開放地區(qū)──珠江三角洲》
各位評委老師好，我是08歷史教育的邵茂軍
一、說教材
1.教材地位及作用
面向海洋的開放地區(qū)──珠江三角洲是新課程標準教科書（人教版）《地理》八年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學生學習了中國的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的總體概況，以及幾個主要省級行政區(qū)的地理特點、差異的基礎上，讓學生認識的中國的省內(nèi)區(qū)域。珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區(qū)域。因此，教材選擇廣東省的珠江三角洲地區(qū)，作為學生學習省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域。
本節(jié)教材的內(nèi)容有：
1、對外開放的前沿。2、外向型經(jīng)濟。3、城鎮(zhèn)的發(fā)展。
2.說教學目標
（一）知識目標
1．利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置；
2．結(jié)合地圖說明我國區(qū)域分工合作的基本模式──“前店后廠”；
（二）能力目標
1．能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區(qū)有關的地理名稱；
2．通過有關地圖和材料，培養(yǎng)學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。
（三）德育目標
1.了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟和城鎮(zhèn)的發(fā)展狀況，認識黨的改革開放政策的正確性；
2．激發(fā)對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；
3.說重點、難點
重點
1、珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟飛速發(fā)展的表現(xiàn)及其原因。
2、外向型經(jīng)濟。
難點:
珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟飛速發(fā)展的原因分析
二、說教法
根據(jù)地理教學的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
①問題討論法：通過教師創(chuàng)設情境，設置疑問，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。
②讀圖分析法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學用具：多媒體課件
三、說學法　  
1．讀；培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2．思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習的要求。（培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）
3．議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。
4．小組學習、討論、練習安排：
四、說教學過程
1、導入新課
采用歌曲導入法，播放歌曲《春天的故事》，提問學生幾個關于這首歌的背景的問題，得出大背景是改革開放，然后導入今天新課
★設計意圖：使用大家熟悉的歌曲導入，利用這首歌將記憶拉到改革開放上面，導入今天的主題，增強課堂趣味性
2、講述新課
①.        展示眾多珠江三角洲城市改革開放前后經(jīng)濟對比圖表和人民生活的對比照片
★        設計意圖：通過圖片、圖表更能直觀的體現(xiàn)差異性，讓學生能充分了解珠江三角洲的變化
★        
②.        設疑思考：人們說面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲是我國對外開放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國對外開放的前沿地帶？
★        設計意圖：使學生能夠明白珠江三角洲地區(qū)之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。

③.        展示珠江三角洲吸引外資表，設疑探討思考題：為什么珠江三角洲地區(qū)吸引的外資無論從數(shù)量上還是速度上都高居全國榜首呢？它有哪些方面的優(yōu)勢呢？進行分組討論，得出結(jié)論　　
總結(jié)得出：
區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達
人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著   名的僑鄉(xiāng)區(qū)
政策因素：國家對珠江三角洲地區(qū)實施了“對外開放，優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)全開放；先富帶后富）的策略
設計意圖：這階段內(nèi)容比較難懂，偏重于理論內(nèi)容，比較空洞，所以使用小組探討的方式可以幫助學生積極思考，提高問題解決的能力。

④.        閱讀P53的閱讀材料——地域分工與合作的獨特模式“前店后廠”
得出外向型經(jīng)濟發(fā)展的條件：
（1）緊鄰港澳和東南亞，地理位置優(yōu)越
（2）海陸交通便利
（3）很多地方是著名的僑鄉(xiāng)
★設計意圖：使學生理解前店后廠的模式，尤其是外向型經(jīng)濟

⑤.        展示珠江三角洲城市景觀的對比，要求學生分組討論以下問題：
1、珠江三角洲城鎮(zhèn)化的發(fā)展有什么變化？
2、城鎮(zhèn)化發(fā)展過快，有什么影響？
★設計意圖：通過小組討論的方式討論城鎮(zhèn)化發(fā)展影響，可以幫助學生更深刻認識城鎮(zhèn)化現(xiàn)象，增強學生關于社會的了解，提升自身綜合素質(zhì)和能力。

⑥.        知識梳理
（1）珠江三角洲位于我國廣東省的 東南 部，珠江（河流）下游，毗鄰 香港、澳門 特別行政區(qū)，與 東南亞  地區(qū)隔海相望，交通便利，被稱為我國的“ 南大門    ”。
（2）1980年我國建立的四個經(jīng)濟特區(qū)是：   深圳、珠海 廈門、汕頭                              

其中，廣東省就占了三個，位于珠江口東西兩側(cè)的經(jīng)濟特區(qū)
分別是 深圳、珠海。 位于福建省的經(jīng)濟特區(qū)是廈門。珠江三角洲的 廣州 （城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于 深圳 （經(jīng)濟特區(qū)）以南，澳門位于 珠海  （經(jīng)濟特區(qū)）以南。
★設計意圖：在課堂的最后幫忙學生梳理知識結(jié)構(gòu)，可以幫助學生更有效率記牢知識，提高課堂效率。
3.說板書設計









★這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

八年級地理下冊《面向海洋的開放地區(qū)珠江三角洲》說課稿

《面向海洋的開放地區(qū)──珠江三角洲》
各位評委老師好，我是08歷史教育的邵茂軍
一、說教材
1.教材地位及作用
面向海洋的開放地區(qū)──珠江三角洲是新課程標準教科書（人教版）《地理》八年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學生學習了中國的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的總體概況，以及幾個主要省級行政區(qū)的地理特點、差異的基礎上，讓學生認識的中國的省內(nèi)區(qū)域。珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區(qū)域。因此，教材選擇廣東省的珠江三角洲地區(qū)，作為學生學習省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域。
本節(jié)教材的內(nèi)容有：
1、對外開放的前沿。2、外向型經(jīng)濟。3、城鎮(zhèn)的發(fā)展。
2.說教學目標
（一）知識目標
1．利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置；
2．結(jié)合地圖說明我國區(qū)域分工合作的基本模式──“前店后廠”；
（二）能力目標
1．能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區(qū)有關的地理名稱；
2．通過有關地圖和材料，培養(yǎng)學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。
（三）德育目標
1.了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟和城鎮(zhèn)的發(fā)展狀況，認識黨的改革開放政策的正確性；
2．激發(fā)對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；
3.說重點、難點
重點
1、珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟飛速發(fā)展的表現(xiàn)及其原因。
2、外向型經(jīng)濟。
難點:
珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟飛速發(fā)展的原因分析
二、說教法
根據(jù)地理教學的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
①問題討論法：通過教師創(chuàng)設情境，設置疑問，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。
②讀圖分析法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學用具：多媒體課件
三、說學法　  
1．讀；培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2．思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習的要求。（培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）
3．議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。
4．小組學習、討論、練習安排：
四、說教學過程
1、導入新課
采用歌曲導入法，播放歌曲《春天的故事》，提問學生幾個關于這首歌的背景的問題，得出大背景是改革開放，然后導入今天新課
★設計意圖：使用大家熟悉的歌曲導入，利用這首歌將記憶拉到改革開放上面，導入今天的主題，增強課堂趣味性
2、講述新課
①.        展示眾多珠江三角洲城市改革開放前后經(jīng)濟對比圖表和人民生活的對比照片
★        設計意圖：通過圖片、圖表更能直觀的體現(xiàn)差異性，讓學生能充分了解珠江三角洲的變化
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②.        設疑思考：人們說面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲是我國對外開放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國對外開放的前沿地帶？
★        設計意圖：使學生能夠明白珠江三角洲地區(qū)之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。

③.        展示珠江三角洲吸引外資表，設疑探討思考題：為什么珠江三角洲地區(qū)吸引的外資無論從數(shù)量上還是速度上都高居全國榜首呢？它有哪些方面的優(yōu)勢呢？進行分組討論，得出結(jié)論　　
總結(jié)得出：
區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達
人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著   名的僑鄉(xiāng)區(qū)
政策因素：國家對珠江三角洲地區(qū)實施了“對外開放，優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)全開放；先富帶后富）的策略
設計意圖：這階段內(nèi)容比較難懂，偏重于理論內(nèi)容，比較空洞，所以使用小組探討的方式可以幫助學生積極思考，提高問題解決的能力。

④.        閱讀P53的閱讀材料——地域分工與合作的獨特模式“前店后廠”
得出外向型經(jīng)濟發(fā)展的條件：
（1）緊鄰港澳和東南亞，地理位置優(yōu)越
（2）海陸交通便利
（3）很多地方是著名的僑鄉(xiāng)
★設計意圖：使學生理解前店后廠的模式，尤其是外向型經(jīng)濟

⑤.        展示珠江三角洲城市景觀的對比，要求學生分組討論以下問題：
1、珠江三角洲城鎮(zhèn)化的發(fā)展有什么變化？
2、城鎮(zhèn)化發(fā)展過快，有什么影響？
★設計意圖：通過小組討論的方式討論城鎮(zhèn)化發(fā)展影響，可以幫助學生更深刻認識城鎮(zhèn)化現(xiàn)象，增強學生關于社會的了解，提升自身綜合素質(zhì)和能力。

⑥.        知識梳理
（1）珠江三角洲位于我國廣東省的 東南 部，珠江（河流）下游，毗鄰 香港、澳門 特別行政區(qū)，與 東南亞  地區(qū)隔海相望，交通便利，被稱為我國的“ 南大門    ”。
（2）1980年我國建立的四個經(jīng)濟特區(qū)是：   深圳、珠海 廈門、汕頭                              

其中，廣東省就占了三個，位于珠江口東西兩側(cè)的經(jīng)濟特區(qū)
分別是 深圳、珠海。 位于福建省的經(jīng)濟特區(qū)是廈門。珠江三角洲的 廣州 （城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于 深圳 （經(jīng)濟特區(qū)）以南，澳門位于 珠海  （經(jīng)濟特區(qū)）以南。
★設計意圖：在課堂的最后幫忙學生梳理知識結(jié)構(gòu)，可以幫助學生更有效率記牢知識，提高課堂效率。
3.說板書設計









★這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。