《how tall are you 》說(shuō)課設(shè)計(jì)
P.A Let’s read / Pair work
說(shuō)教材
1.教材內(nèi)容
本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話,讓同學(xué)圍繞著B(niǎo)en和Ben’s father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論,進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以和形容詞比較級(jí)的用法.
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后,為了提高同學(xué)對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的,可以說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高.
說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程規(guī)范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).
【知識(shí)目標(biāo)】 能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認(rèn)讀Let’s read 中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work局部的繪圖并描述最好朋友的活動(dòng).
【能力目標(biāo)】 學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟陨砼笥押推渌嘶蚴挛?如I’m taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人 、物的身高和長(zhǎng)度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對(duì)兩種事物進(jìn)行比較.
【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)同學(xué)在觀察和丈量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自身身邊的人、 事物和自然界中與我們一起生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí).
2． 教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)能夠充沛理解、正確朗讀對(duì)話;教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能看懂、會(huì)朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓同學(xué)通過(guò)考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)同學(xué)完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).
2． 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平動(dòng)身,倡議體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.
說(shuō)設(shè)計(jì)
1． 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(1)Let’s chant.
在熱身時(shí)讓同學(xué)一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中.
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / ….教師發(fā)指令,同學(xué)做動(dòng)作.
2． 新課出現(xiàn)
（1） 出現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識(shí).
教師在發(fā)指令時(shí),加入 Touch your tail.當(dāng)同學(xué)覺(jué)得茫然時(shí),老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上出現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.同學(xué)回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn):How tall is the monkey?同學(xué):It’s 40cm tall.老師自身引出only一詞,注意這個(gè)詞的發(fā)音.
多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓同學(xué)加以比較.教師問(wèn):Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設(shè)計(jì)思路】 同學(xué)在回答這些問(wèn)題時(shí),也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,起到知識(shí)循環(huán)的作用.
（2） 猜一猜游戲:它們有多高?
讓同學(xué)猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示同學(xué)用上I think….這一句型,表示自身的猜想.在這里也可布置一個(gè)競(jìng)賽,看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些同學(xué)猜后出示數(shù)據(jù).
【設(shè)計(jì)思路】 同學(xué)對(duì)有懸念的東西都特別感興趣,在此不只練習(xí)了兩位數(shù)的讀法,又滿足了同學(xué)的好勝心理.
（3） 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
畫(huà)面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子,讓同學(xué)比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
（4）任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程,已基本解決了短文中的難點(diǎn).這時(shí),就可讓同學(xué)小組合作閱讀課文中的對(duì)話,教師用課件出示一些判斷題,讓同學(xué)帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下:
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
假如同學(xué)可以判斷以上句子,就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀資料.
【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓同學(xué)看懂短文主要內(nèi)容,通過(guò)上述判斷題,可了解同學(xué)的掌握程度.
(5)完成課文中的填空并校對(duì).
(6)同學(xué)聽(tīng)錄音跟讀,模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).
3.操練鞏固
請(qǐng)同學(xué)合作扮演課文中的對(duì)話,課件出示情景和提示.這里也可進(jìn)行分層次教學(xué):有些同學(xué)擅長(zhǎng)扮演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握,這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)扮演的同學(xué)脫開(kāi)課文扮演,一局部同學(xué)可以與他人合作進(jìn)行配音.
【設(shè)計(jì)思路】 采用這個(gè)方式,可以照顧到程度不同的同學(xué),參與面更廣.
本課時(shí)的閱讀資料是動(dòng)物間的比較,接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較,讓同學(xué)能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組同學(xué)熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓同學(xué)猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料.待同學(xué)做出猜想后,教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料,讓同學(xué)同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較.資料如下:
姓名
身高()
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的,在此只注明出生日期)
【設(shè)計(jì)思路】用同學(xué)喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而且不少同學(xué)是體育迷、漫畫(huà)迷,他們的所知所想還能讓教師了解更多信息,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng).
4 拓展延伸
(1)Pair work.
為了節(jié)省時(shí)間,同學(xué)在課前就要求畫(huà)好圖,圖中有好朋友和自身,當(dāng)然要考慮到不同同學(xué)的差別,也允許局部同學(xué)用照片代替圖,或者把好朋友換成兄弟姐妹等.要求同學(xué)先在四人小組內(nèi)看圖描述,然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述.
(2)比一比,寫(xiě)一寫(xiě).
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的,當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束,教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象,教師給每只象都標(biāo)上高度,給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),描述這三只象鍛煉同學(xué)的寫(xiě)作能力.
【設(shè)計(jì)思路】 高段的同學(xué)不只要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力,而且寫(xiě)的能力也不容忽視.從模仿開(kāi)始,在長(zhǎng)期的鍛煉下,相信同學(xué)以后會(huì)寫(xiě)出流暢的英文短文.
5． 課后作業(yè)
(1) 描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè),如時(shí)間允許就在課堂上完成,如時(shí)間不夠可課后完成.下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè).
(2) 完成<<活動(dòng)手冊(cè)>>第3頁(yè)上的閱讀理解.
說(shuō)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的表示,對(duì)他們的表示做和時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主,要給予不同的評(píng)價(jià)以協(xié)助同學(xué)生長(zhǎng).在游戲和活動(dòng)過(guò)程中,教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì),既培養(yǎng)可同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,也協(xié)助同學(xué)把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。

《how tall are you 》說(shuō)課設(shè)計(jì)
P.A Let’s read / Pair work
說(shuō)教材
1.教材內(nèi)容
本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話,讓同學(xué)圍繞著B(niǎo)en和Ben’s father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論,進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以和形容詞比較級(jí)的用法.
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后,為了提高同學(xué)對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的,可以說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高.
說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程規(guī)范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).
【知識(shí)目標(biāo)】 能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認(rèn)讀Let’s read 中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work局部的繪圖并描述最好朋友的活動(dòng).
【能力目標(biāo)】 學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟陨砼笥押推渌嘶蚴挛?如I’m taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人 、物的身高和長(zhǎng)度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對(duì)兩種事物進(jìn)行比較.
【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)同學(xué)在觀察和丈量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自身身邊的人、 事物和自然界中與我們一起生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí).
2． 教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)能夠充沛理解、正確朗讀對(duì)話;教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能看懂、會(huì)朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓同學(xué)通過(guò)考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)同學(xué)完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).
2． 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平動(dòng)身,倡議體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.
說(shuō)設(shè)計(jì)
1． 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(1)Let’s chant.
在熱身時(shí)讓同學(xué)一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中.
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / ….教師發(fā)指令,同學(xué)做動(dòng)作.
2． 新課出現(xiàn)
（1） 出現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識(shí).
教師在發(fā)指令時(shí),加入 Touch your tail.當(dāng)同學(xué)覺(jué)得茫然時(shí),老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上出現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.同學(xué)回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn):How tall is the monkey?同學(xué):It’s 40cm tall.老師自身引出only一詞,注意這個(gè)詞的發(fā)音.
多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓同學(xué)加以比較.教師問(wèn):Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設(shè)計(jì)思路】 同學(xué)在回答這些問(wèn)題時(shí),也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,起到知識(shí)循環(huán)的作用.
（2） 猜一猜游戲:它們有多高?
讓同學(xué)猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示同學(xué)用上I think….這一句型,表示自身的猜想.在這里也可布置一個(gè)競(jìng)賽,看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些同學(xué)猜后出示數(shù)據(jù).
【設(shè)計(jì)思路】 同學(xué)對(duì)有懸念的東西都特別感興趣,在此不只練習(xí)了兩位數(shù)的讀法,又滿足了同學(xué)的好勝心理.
（3） 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
畫(huà)面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子,讓同學(xué)比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
（4）任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程,已基本解決了短文中的難點(diǎn).這時(shí),就可讓同學(xué)小組合作閱讀課文中的對(duì)話,教師用課件出示一些判斷題,讓同學(xué)帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下:
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
假如同學(xué)可以判斷以上句子,就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀資料.
【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓同學(xué)看懂短文主要內(nèi)容,通過(guò)上述判斷題,可了解同學(xué)的掌握程度.
(5)完成課文中的填空并校對(duì).
(6)同學(xué)聽(tīng)錄音跟讀,模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).
3.操練鞏固
請(qǐng)同學(xué)合作扮演課文中的對(duì)話,課件出示情景和提示.這里也可進(jìn)行分層次教學(xué):有些同學(xué)擅長(zhǎng)扮演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握,這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)扮演的同學(xué)脫開(kāi)課文扮演,一局部同學(xué)可以與他人合作進(jìn)行配音.
【設(shè)計(jì)思路】 采用這個(gè)方式,可以照顧到程度不同的同學(xué),參與面更廣.
本課時(shí)的閱讀資料是動(dòng)物間的比較,接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較,讓同學(xué)能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組同學(xué)熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓同學(xué)猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料.待同學(xué)做出猜想后,教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料,讓同學(xué)同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較.資料如下:
姓名
身高()
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的,在此只注明出生日期)
【設(shè)計(jì)思路】用同學(xué)喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而且不少同學(xué)是體育迷、漫畫(huà)迷,他們的所知所想還能讓教師了解更多信息,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng).
4 拓展延伸
(1)Pair work.
為了節(jié)省時(shí)間,同學(xué)在課前就要求畫(huà)好圖,圖中有好朋友和自身,當(dāng)然要考慮到不同同學(xué)的差別,也允許局部同學(xué)用照片代替圖,或者把好朋友換成兄弟姐妹等.要求同學(xué)先在四人小組內(nèi)看圖描述,然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述.
(2)比一比,寫(xiě)一寫(xiě).
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的,當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束,教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象,教師給每只象都標(biāo)上高度,給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),描述這三只象鍛煉同學(xué)的寫(xiě)作能力.
【設(shè)計(jì)思路】 高段的同學(xué)不只要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力,而且寫(xiě)的能力也不容忽視.從模仿開(kāi)始,在長(zhǎng)期的鍛煉下,相信同學(xué)以后會(huì)寫(xiě)出流暢的英文短文.
5． 課后作業(yè)
(1) 描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè),如時(shí)間允許就在課堂上完成,如時(shí)間不夠可課后完成.下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè).
(2) 完成<<活動(dòng)手冊(cè)>>第3頁(yè)上的閱讀理解.
說(shuō)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的表示,對(duì)他們的表示做和時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主,要給予不同的評(píng)價(jià)以協(xié)助同學(xué)生長(zhǎng).在游戲和活動(dòng)過(guò)程中,教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì),既培養(yǎng)可同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,也協(xié)助同學(xué)把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。