11月26日有幸聆聽了白峰小學(xué)的陳希老師一節(jié)公開課，受益匪淺，現(xiàn)將評(píng)課及感想記錄如下：

陳老師首先以紅黃藍(lán)白等粉筆導(dǎo)入，問最常見的是白粉筆，為何沒有黑粉筆？學(xué)生立即聯(lián)想到在黑板上寫黑字根本看不到，點(diǎn)到了本課的重點(diǎn)：黑白對(duì)比，教師就直接引出課題：一起走進(jìn)黑白世界。導(dǎo)課直奔重點(diǎn)，用身邊常見的事物自然地導(dǎo)入，親切自然而又簡潔準(zhǔn)確，是優(yōu)秀的導(dǎo)入方法。

在講授新課中，教師把教學(xué)內(nèi)容黑白灰分別用生動(dòng)形象的“黑先生、白小姐、灰姑娘”來稱呼，讓學(xué)生走進(jìn)聯(lián)想的世界，在課堂中始終保持著濃厚的興趣與黑白灰交流著，教師用了親切生動(dòng)又俏皮的方式避免了簡單說教中容易出現(xiàn)的枯燥乏味的弊端，讓人感慨，為什么我當(dāng)時(shí)就沒有想到呢？課后和陳老師交流了一下，她參考了網(wǎng)上的教案，我對(duì)比自己，網(wǎng)絡(luò)利用地不夠多，俗話說：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，對(duì)于網(wǎng)上優(yōu)秀的東西還是應(yīng)該多去學(xué)習(xí)搜集運(yùn)用，才能更有效地提高教學(xué)效率。

陳老師首先請(qǐng)男同學(xué)用黑先生（發(fā)下的黑卡紙）、女同學(xué)用白小姐隨意撕個(gè)圖形，比比哪組同學(xué)最快，然后用學(xué)生手中的圖形放大，猜猜像什么，老師的像什么？還要再加些什么，以課件形式展示，一圖多變，發(fā)散思維。從無形到有形，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不過略微喜歡重復(fù)學(xué)生的話。

接著解決黑白對(duì)比的難點(diǎn)，“我們的白圖形貼那張紙上好呢？”（黑板上事先貼好黑白大紙），接著把黑加白加起來，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比較明顯，教師調(diào)好色在紙上畫一下印證結(jié)論。在這一階段，我們?cè)诩w討論的過程中，樂春波老師的建議十分切合實(shí)際：教師慢慢調(diào)顏色，如在白中一次次加進(jìn)等量的黑，再在黑、白大紙上畫，看效果，然后學(xué)生就能看出灰色如果白成分多，繪會(huì)比較淺，畫在白紙上不明顯，而畫在黑紙上就比較明顯，如果黑成分較多，則結(jié)果相反，我認(rèn)為如果讓學(xué)生參與到調(diào)色活動(dòng)中，應(yīng)該更能激起學(xué)生的熱情。

然后在報(bào)紙中找黑白灰：“黑先生、白小姐、灰姑娘藏在報(bào)紙中，找到他們吧?！苯處熡脠?bào)紙上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看課件圖片，把灰太狼的彩色圖片變成黑白的，然后教師示范，從大到小撕，同時(shí)教授對(duì)稱撕法和直線撕法，同時(shí)通過眼睛的選材等簡單涉及到對(duì)比的運(yùn)用，只是不夠深入。在這一階段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范時(shí)可以快捷有效地過渡到拼貼的教學(xué)環(huán)節(jié)，不至于時(shí)間來不及而導(dǎo)致遺漏。課件展示還可以撕得內(nèi)容，拓寬學(xué)生思路：卡通、動(dòng)物、鳥語花香、快樂的人、海底世界，我個(gè)人認(rèn)為這分類略欠嚴(yán)謹(jǐn)。

作業(yè)要求學(xué)生合作，以提高速度，只是在作業(yè)中這種合作方式不夠?qū)嵱?，學(xué)生很難將彼此撕的圖形做統(tǒng)籌規(guī)劃，往往大小不配套，我認(rèn)為可以加上對(duì)老師下發(fā)材料的用法、衛(wèi)生以及黑白對(duì)比的要求，這樣就不至于出現(xiàn)作業(yè)中學(xué)生把底版紙撕了、紙頭掉地上等問題。作業(yè)中如果能利用一開始撕好的圖形，這樣前后呼應(yīng)，作業(yè)就比較有變化了。在最后評(píng)價(jià)中學(xué)生評(píng)價(jià)略有欠缺。這一點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)中也經(jīng)常碰到，如果時(shí)間安排不夠充分，常有拖課問題，這是該好好研究一下。

整體上這一課安排流暢，構(gòu)思新穎，學(xué)生參與興趣比較高，在導(dǎo)課、突破難點(diǎn)、引發(fā)興趣之處有許多值得學(xué)習(xí)的地方。

11月26日有幸聆聽了白峰小學(xué)的陳希老師一節(jié)公開課，受益匪淺，現(xiàn)將評(píng)課及感想記錄如下：

陳老師首先以紅黃藍(lán)白等粉筆導(dǎo)入，問最常見的是白粉筆，為何沒有黑粉筆？學(xué)生立即聯(lián)想到在黑板上寫黑字根本看不到，點(diǎn)到了本課的重點(diǎn)：黑白對(duì)比，教師就直接引出課題：一起走進(jìn)黑白世界。導(dǎo)課直奔重點(diǎn)，用身邊常見的事物自然地導(dǎo)入，親切自然而又簡潔準(zhǔn)確，是優(yōu)秀的導(dǎo)入方法。

在講授新課中，教師把教學(xué)內(nèi)容黑白灰分別用生動(dòng)形象的“黑先生、白小姐、灰姑娘”來稱呼，讓學(xué)生走進(jìn)聯(lián)想的世界，在課堂中始終保持著濃厚的興趣與黑白灰交流著，教師用了親切生動(dòng)又俏皮的方式避免了簡單說教中容易出現(xiàn)的枯燥乏味的弊端，讓人感慨，為什么我當(dāng)時(shí)就沒有想到呢？課后和陳老師交流了一下，她參考了網(wǎng)上的教案，我對(duì)比自己，網(wǎng)絡(luò)利用地不夠多，俗話說：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，對(duì)于網(wǎng)上優(yōu)秀的東西還是應(yīng)該多去學(xué)習(xí)搜集運(yùn)用，才能更有效地提高教學(xué)效率。

陳老師首先請(qǐng)男同學(xué)用黑先生（發(fā)下的黑卡紙）、女同學(xué)用白小姐隨意撕個(gè)圖形，比比哪組同學(xué)最快，然后用學(xué)生手中的圖形放大，猜猜像什么，老師的像什么？還要再加些什么，以課件形式展示，一圖多變，發(fā)散思維。從無形到有形，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不過略微喜歡重復(fù)學(xué)生的話。

接著解決黑白對(duì)比的難點(diǎn)，“我們的白圖形貼那張紙上好呢？”（黑板上事先貼好黑白大紙），接著把黑加白加起來，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比較明顯，教師調(diào)好色在紙上畫一下印證結(jié)論。在這一階段，我們?cè)诩w討論的過程中，樂春波老師的建議十分切合實(shí)際：教師慢慢調(diào)顏色，如在白中一次次加進(jìn)等量的黑，再在黑、白大紙上畫，看效果，然后學(xué)生就能看出灰色如果白成分多，繪會(huì)比較淺，畫在白紙上不明顯，而畫在黑紙上就比較明顯，如果黑成分較多，則結(jié)果相反，我認(rèn)為如果讓學(xué)生參與到調(diào)色活動(dòng)中，應(yīng)該更能激起學(xué)生的熱情。

然后在報(bào)紙中找黑白灰：“黑先生、白小姐、灰姑娘藏在報(bào)紙中，找到他們吧?！苯處熡脠?bào)紙上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看課件圖片，把灰太狼的彩色圖片變成黑白的，然后教師示范，從大到小撕，同時(shí)教授對(duì)稱撕法和直線撕法，同時(shí)通過眼睛的選材等簡單涉及到對(duì)比的運(yùn)用，只是不夠深入。在這一階段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范時(shí)可以快捷有效地過渡到拼貼的教學(xué)環(huán)節(jié)，不至于時(shí)間來不及而導(dǎo)致遺漏。課件展示還可以撕得內(nèi)容，拓寬學(xué)生思路：卡通、動(dòng)物、鳥語花香、快樂的人、海底世界，我個(gè)人認(rèn)為這分類略欠嚴(yán)謹(jǐn)。

作業(yè)要求學(xué)生合作，以提高速度，只是在作業(yè)中這種合作方式不夠?qū)嵱?，學(xué)生很難將彼此撕的圖形做統(tǒng)籌規(guī)劃，往往大小不配套，我認(rèn)為可以加上對(duì)老師下發(fā)材料的用法、衛(wèi)生以及黑白對(duì)比的要求，這樣就不至于出現(xiàn)作業(yè)中學(xué)生把底版紙撕了、紙頭掉地上等問題。作業(yè)中如果能利用一開始撕好的圖形，這樣前后呼應(yīng)，作業(yè)就比較有變化了。在最后評(píng)價(jià)中學(xué)生評(píng)價(jià)略有欠缺。這一點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)中也經(jīng)常碰到，如果時(shí)間安排不夠充分，常有拖課問題，這是該好好研究一下。

整體上這一課安排流暢，構(gòu)思新穎，學(xué)生參與興趣比較高，在導(dǎo)課、突破難點(diǎn)、引發(fā)興趣之處有許多值得學(xué)習(xí)的地方。