《8、9的加減法》是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在同學學習了7以內(nèi)的加減法和8、9的認識的基礎(chǔ)上布置的，是進一步學習20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ)。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容之一，甚至在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位。
根據(jù)《教學大綱》的要求、教材特點以和同學的實際情況制定教學目標如下：1、通過觀察、操作，使同學感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。2、培養(yǎng)同學的觀察能力、想象能力和表達能力。3、培養(yǎng)同學合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓同學通過合作交流、操作、考慮、游戲等多種方式進行學習，培養(yǎng)同學善于歸納、合作以和創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)同學思維的靈活性，充沛體現(xiàn)同學的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使同學形成技能。在教學程序上，遵循同學的認知規(guī)律，布置了以下三個環(huán)節(jié)：
第一：導課。在這個環(huán)節(jié)中，首先對同學提出《課堂常規(guī)》要求，以對口令、比一比的形式，讓同學了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再復習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。
第二：新課。1、結(jié)合情境，引導同學充沛感受“一圖四式”。由于同學已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這局部的難點。因此我采用小組合作的方式，讓同學以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使同學進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。3、協(xié)助同學積累計算方法，為同學提供發(fā)明的空間。直接出示算式5 3、3 5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵同學說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時讓同學進一步感知加減法之間的關(guān)系。
第三：反饋練習，鞏固新知。
根據(jù)一年級同學的特點，在練習內(nèi)容的設(shè)計上由易到難，符合同學的認知規(guī)律。如：先根據(jù)班內(nèi)兩組同學的人數(shù)列出兩加兩減四個算式；再通過找朋友的游戲進一步鞏固加減計算；最后通過看卡片計算提高同學的計算能力。這樣的設(shè)計同時又能夠體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、應用于生活。、

《8、9的加減法》是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在同學學習了7以內(nèi)的加減法和8、9的認識的基礎(chǔ)上布置的，是進一步學習20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ)。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容之一，甚至在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位。
根據(jù)《教學大綱》的要求、教材特點以和同學的實際情況制定教學目標如下：1、通過觀察、操作，使同學感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。2、培養(yǎng)同學的觀察能力、想象能力和表達能力。3、培養(yǎng)同學合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓同學通過合作交流、操作、考慮、游戲等多種方式進行學習，培養(yǎng)同學善于歸納、合作以和創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)同學思維的靈活性，充沛體現(xiàn)同學的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使同學形成技能。在教學程序上，遵循同學的認知規(guī)律，布置了以下三個環(huán)節(jié)：
第一：導課。在這個環(huán)節(jié)中，首先對同學提出《課堂常規(guī)》要求，以對口令、比一比的形式，讓同學了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再復習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。
第二：新課。1、結(jié)合情境，引導同學充沛感受“一圖四式”。由于同學已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這局部的難點。因此我采用小組合作的方式，讓同學以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使同學進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。3、協(xié)助同學積累計算方法，為同學提供發(fā)明的空間。直接出示算式5 3、3 5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵同學說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時讓同學進一步感知加減法之間的關(guān)系。
第三：反饋練習，鞏固新知。
根據(jù)一年級同學的特點，在練習內(nèi)容的設(shè)計上由易到難，符合同學的認知規(guī)律。如：先根據(jù)班內(nèi)兩組同學的人數(shù)列出兩加兩減四個算式；再通過找朋友的游戲進一步鞏固加減計算；最后通過看卡片計算提高同學的計算能力。這樣的設(shè)計同時又能夠體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、應用于生活。、