一、教材分析
《孩子，你長大了》是小學(xué)語文長春版二年級上冊第十一組第二課，這是一篇蘊含哲理的小故事，講述了發(fā)生在兒子和父親之間的一件小事，告訴我們遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。教學(xué)中，可以就“爸爸為什么這么評價自己的兒子”這個問題展開論說，讓學(xué)生們由小男孩的長大，也能看到自己的長大。
據(jù)《語文課程標準》低年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特征，我將《孩子，你長大了》一課教學(xué)目標確定為：
　1、認識13個生字，會寫8個生字，認識多音字“圈”。
　2、朗讀課文，積累詞語和句子。
　3、了解課文內(nèi)容，體會父親最后一句話的含義。
教學(xué)重點是認字和朗讀；
教學(xué)難點是通過有感情地朗讀課文，體會父親的最后一句話的含義。

二、說教法：
朱熹《孟子集注》中說：事必有法，然后可成。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點，生動、有趣，吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來組織教學(xué)。
三、說學(xué)法：
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，抓住重點詞句理解課文的方法；自主合作探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和主人公的心理。
四、說教學(xué)流程：
教學(xué)準備：關(guān)于教學(xué)中所使用的FLASH課件。

（一）情境導(dǎo)入：
　同學(xué)們，你在和小朋友們玩的時候，是不是也會遇到不愉快呢？今天咱們來學(xué)習(xí)《孩子，你長大了》一課，看看書中的小朋友是怎么處理的。
（二）隨文識字：
1、教師范讀課文，讓學(xué)生說說你知道了什么？
2、自讀課文第一自然段，學(xué)習(xí)“陪”，引導(dǎo)學(xué)生用討論法，說說識記方法。
3、讀課文第二自然段，讀準生字，出示“拍，投”學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點，或者啟發(fā)學(xué)生交流一下做一做表示拍、扔的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀，鼓勵學(xué)生獨立說說識記方法，做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？充分引導(dǎo)學(xué)生運用討論和交流的方法以及結(jié)合課文來理解詞語，即：每一個行為和動作。然后學(xué)習(xí)“圈”，學(xué)習(xí)它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習(xí)說話。完成課后習(xí)題1讀一讀，寫一寫。
4、用喜歡的方式讀第三自然段，積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象場面，然后讓學(xué)生看看圖。出示“觀眾”一詞，讓學(xué)生拼讀。
5、自由讀第四自然段，出示“聚精會神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說一說這兩個詞的意思。運用導(dǎo)讀發(fā)，結(jié)合練習(xí)二來完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什么意思呢？運用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)的方式，揭示：是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇?。出示“另”識記。引導(dǎo)學(xué)生品讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出男孩堅定，自信的語氣。
6、讀最后一個自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸激動、興奮、高興的語氣。因為我確定的重點是認知生字和感情的朗讀，所以我在設(shè)計中多多加入了學(xué)習(xí)生字和讀文的力度，來體現(xiàn)本節(jié)課的重點，討論：爸爸為什么這么說呢？這不但是本節(jié)課的難點，也是整個這一節(jié)課的難點，學(xué)生對于這句話的理解存在相當大的困難，所以，我打算通過對學(xué)生的啟發(fā)和品讀，來初步了解或感知這句話的大致含義。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。

一、教材分析
《孩子，你長大了》是小學(xué)語文長春版二年級上冊第十一組第二課，這是一篇蘊含哲理的小故事，講述了發(fā)生在兒子和父親之間的一件小事，告訴我們遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。教學(xué)中，可以就“爸爸為什么這么評價自己的兒子”這個問題展開論說，讓學(xué)生們由小男孩的長大，也能看到自己的長大。
據(jù)《語文課程標準》低年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特征，我將《孩子，你長大了》一課教學(xué)目標確定為：
　1、認識13個生字，會寫8個生字，認識多音字“圈”。
　2、朗讀課文，積累詞語和句子。
　3、了解課文內(nèi)容，體會父親最后一句話的含義。
教學(xué)重點是認字和朗讀；
教學(xué)難點是通過有感情地朗讀課文，體會父親的最后一句話的含義。

二、說教法：
朱熹《孟子集注》中說：事必有法，然后可成。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點，生動、有趣，吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來組織教學(xué)。
三、說學(xué)法：
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，抓住重點詞句理解課文的方法；自主合作探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和主人公的心理。
四、說教學(xué)流程：
教學(xué)準備：關(guān)于教學(xué)中所使用的FLASH課件。

（一）情境導(dǎo)入：
　同學(xué)們，你在和小朋友們玩的時候，是不是也會遇到不愉快呢？今天咱們來學(xué)習(xí)《孩子，你長大了》一課，看看書中的小朋友是怎么處理的。
（二）隨文識字：
1、教師范讀課文，讓學(xué)生說說你知道了什么？
2、自讀課文第一自然段，學(xué)習(xí)“陪”，引導(dǎo)學(xué)生用討論法，說說識記方法。
3、讀課文第二自然段，讀準生字，出示“拍，投”學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點，或者啟發(fā)學(xué)生交流一下做一做表示拍、扔的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀，鼓勵學(xué)生獨立說說識記方法，做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？充分引導(dǎo)學(xué)生運用討論和交流的方法以及結(jié)合課文來理解詞語，即：每一個行為和動作。然后學(xué)習(xí)“圈”，學(xué)習(xí)它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習(xí)說話。完成課后習(xí)題1讀一讀，寫一寫。
4、用喜歡的方式讀第三自然段，積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象場面，然后讓學(xué)生看看圖。出示“觀眾”一詞，讓學(xué)生拼讀。
5、自由讀第四自然段，出示“聚精會神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說一說這兩個詞的意思。運用導(dǎo)讀發(fā)，結(jié)合練習(xí)二來完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什么意思呢？運用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)的方式，揭示：是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇?。出示“另”識記。引導(dǎo)學(xué)生品讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出男孩堅定，自信的語氣。
6、讀最后一個自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸激動、興奮、高興的語氣。因為我確定的重點是認知生字和感情的朗讀，所以我在設(shè)計中多多加入了學(xué)習(xí)生字和讀文的力度，來體現(xiàn)本節(jié)課的重點，討論：爸爸為什么這么說呢？這不但是本節(jié)課的難點，也是整個這一節(jié)課的難點，學(xué)生對于這句話的理解存在相當大的困難，所以，我打算通過對學(xué)生的啟發(fā)和品讀，來初步了解或感知這句話的大致含義。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。