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《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿
霞浦實(shí)小　　王彩霞
　　《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向同學(xué)介紹了大自然的三種語(yǔ)言，讓同學(xué)了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
　?。薄⒅匾暲首x訓(xùn)練，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充分的時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)朗讀。
　?。?、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
　?。?、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。
　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合同學(xué)年齡特征，本課的教學(xué)要求是：
　　１、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么？
　?。?、看懂圖意，理解課文，逐步提高同學(xué)的自學(xué)能力，培養(yǎng)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
　?。场⒏兄笞匀坏拿烂钌衿?，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的感情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
　　優(yōu)秀教案：
　　一、生詞引入，解題激趣。
　?。?、出示生詞（語(yǔ)言）誰(shuí)能把生字讀一讀？這兩個(gè)字有什么一起點(diǎn)？（都有兩個(gè)“口”）說(shuō)明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說(shuō)話）
　?。?、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言。（板書(shū)課題）大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自身讀讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)吧！
　　展示接近同學(xué)生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。
　　二、組織初讀，整體感知。
　?。?、自讀課文。要求用自身喜歡的讀書(shū)方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通。
　?。病⒔涣魃肿x音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。
　?。?、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。
　?。ǎ保┠慵偃玑灥酱篝~(yú)，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意輕聲音節(jié)）
　?。ǎ玻┕爬系摹叭~蟲(chóng)”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）
　?。ǎ常┐笞匀坏恼Z(yǔ)言啊？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）
　?。ǎ矗┱_流利的讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。
　　用同學(xué)自身喜歡的方式讀書(shū)，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，這種方式尊重同學(xué)的意個(gè)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
　　１、自瀆體會(huì)，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。
　?。不?dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。（根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）
　　（第二小節(jié)）
　?。ǎ保〤AI課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”）這是什么？仔細(xì)看看這是什么？
　?。ǎ玻┮龑?dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢？該怎么讀這句話呢？
　　這時(shí)同學(xué)興趣高漲，急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓?zhuān)骸岸狐c(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了同學(xué)的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語(yǔ)言。
　?。ǎ常┳杂删氉x、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評(píng)。
　?。ǖ谌」?jié)）
　?。ǎ保〤AI課件展示一條大魚(yú)，誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲？你是從哪句詩(shī)看出來(lái)？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢？
　　（２）同學(xué)練讀、指名朗讀。
　?。ǖ谒墓?jié)）
　　第四節(jié)主要講的是三葉蟲(chóng)化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變，同學(xué)缺乏感性認(rèn)識(shí)，我充沛利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓同學(xué)對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到發(fā)生探索大自然的興趣。
　?。ǎ保┲该囎x，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言？
　　教師結(jié)合課件講解“三葉蟲(chóng)”理解“鑲嵌”，簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”。
　　（２）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大，可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深，詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢
　?。ǎ常┲该囎x、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
　　教師在引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立考慮，體會(huì)感情。
　　四、回歸整體，賽讀拓展。
　?。ǎ保┵愖x：把三小節(jié)連起來(lái)練讀，比比看誰(shuí)讀得好。
　?。ǎ玻┢鋵?shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細(xì)觀察才干發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī)。
　?。ǎ常┩卣梗耗氵€知道大自然能告訴我們什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。
　　好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起同學(xué)對(duì)大自然感興趣，激發(fā)同學(xué)查找資料的愿望。
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《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿
霞浦實(shí)小　　王彩霞
　　《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向同學(xué)介紹了大自然的三種語(yǔ)言，讓同學(xué)了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
　?。薄⒅匾暲首x訓(xùn)練，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充分的時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)朗讀。
　?。?、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
　?。?、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。
　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合同學(xué)年齡特征，本課的教學(xué)要求是：
　　１、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么？
　?。?、看懂圖意，理解課文，逐步提高同學(xué)的自學(xué)能力，培養(yǎng)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
　?。场⒏兄笞匀坏拿烂钌衿?，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的感情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
　　優(yōu)秀教案：
　　一、生詞引入，解題激趣。
　?。?、出示生詞（語(yǔ)言）誰(shuí)能把生字讀一讀？這兩個(gè)字有什么一起點(diǎn)？（都有兩個(gè)“口”）說(shuō)明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說(shuō)話）
　?。?、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言。（板書(shū)課題）大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自身讀讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)吧！
　　展示接近同學(xué)生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。
　　二、組織初讀，整體感知。
　?。?、自讀課文。要求用自身喜歡的讀書(shū)方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通。
　?。病⒔涣魃肿x音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。
　?。?、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。
　?。ǎ保┠慵偃玑灥酱篝~(yú)，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意輕聲音節(jié)）
　?。ǎ玻┕爬系摹叭~蟲(chóng)”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）
　?。ǎ常┐笞匀坏恼Z(yǔ)言啊？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）
　?。ǎ矗┱_流利的讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。
　　用同學(xué)自身喜歡的方式讀書(shū)，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，這種方式尊重同學(xué)的意個(gè)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
　　１、自瀆體會(huì)，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。
　?。不?dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。（根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）
　　（第二小節(jié)）
　?。ǎ保〤AI課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”）這是什么？仔細(xì)看看這是什么？
　?。ǎ玻┮龑?dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢？該怎么讀這句話呢？
　　這時(shí)同學(xué)興趣高漲，急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓?zhuān)骸岸狐c(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了同學(xué)的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語(yǔ)言。
　?。ǎ常┳杂删氉x、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評(píng)。
　?。ǖ谌」?jié)）
　?。ǎ保〤AI課件展示一條大魚(yú)，誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲？你是從哪句詩(shī)看出來(lái)？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢？
　　（２）同學(xué)練讀、指名朗讀。
　?。ǖ谒墓?jié)）
　　第四節(jié)主要講的是三葉蟲(chóng)化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變，同學(xué)缺乏感性認(rèn)識(shí)，我充沛利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓同學(xué)對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到發(fā)生探索大自然的興趣。
　?。ǎ保┲该囎x，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言？
　　教師結(jié)合課件講解“三葉蟲(chóng)”理解“鑲嵌”，簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”。
　　（２）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大，可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深，詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢
　?。ǎ常┲该囎x、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
　　教師在引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立考慮，體會(huì)感情。
　　四、回歸整體，賽讀拓展。
　?。ǎ保┵愖x：把三小節(jié)連起來(lái)練讀，比比看誰(shuí)讀得好。
　?。ǎ玻┢鋵?shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細(xì)觀察才干發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī)。
　?。ǎ常┩卣梗耗氵€知道大自然能告訴我們什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。
　　好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起同學(xué)對(duì)大自然感興趣，激發(fā)同學(xué)查找資料的愿望。
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