《整理我的“文件”》說(shuō)課稿
                                東方市板橋中心小學(xué)教師  昌瑞徐

一、教材分析

    《整理我的“文件”》是海南出版社和三環(huán)出版社共同出版，由海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第二課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些窗口的基本認(rèn)識(shí)和基本操作,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本節(jié)內(nèi)容本課主要是通過(guò)椰妹學(xué)電腦的故事形式設(shè)定本課，讓學(xué)生體會(huì)并了解文件夾的作用以及分類管理文件的好處，以及讓學(xué)生知道文件整理對(duì)以后的查找的方便性

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生思維活躍，探究欲望強(qiáng)烈，對(duì)信息技術(shù)有著非常濃厚的興趣，但由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)和能力都相對(duì)有限，因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、  認(rèn)知目標(biāo)：
     認(rèn)識(shí)文件整理的重要性，理解文件整理對(duì)日后查找的方便性。
2、  能力目標(biāo)：
     學(xué)會(huì)建立文件夾、文件夾的命名以及文件的存放。
3、  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)體驗(yàn)快樂(lè)整理的過(guò)程，能對(duì)文件進(jìn)行分類整理，養(yǎng)成合理存放、整理文件，定期整理文件夾的好習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是：文件的歸類整理，因?yàn)榘盐者@個(gè)重點(diǎn)，就可以讓學(xué)生在這個(gè)重點(diǎn)中學(xué)會(huì)各類文件操作，形成一定的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
本課的難點(diǎn)是：文件夾的命名，這是因?yàn)槲募A的命名需要一定的文字輸入基礎(chǔ)，以及對(duì)鍵盤操作，輸入法轉(zhuǎn)換、文字的刪除都是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

四、說(shuō)教法

根據(jù)以上教材分析與目標(biāo)確定，本課可選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主和演示法、講授法等教學(xué)方法為輔的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)一個(gè)文件夾需要?dú)w類整理的任務(wù)情景，然后根據(jù)材料的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在小任務(wù)中習(xí)得知識(shí)技能并體驗(yàn)情感，隨著任務(wù)的層層推進(jìn)，最終達(dá)成總的目標(biāo)任務(wù)。學(xué)法與教法相匹配，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)框架下讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、嘗試、交流等有利于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的學(xué)習(xí)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：

播放視頻，視頻講述老師到學(xué)生家做家訪，當(dāng)打開學(xué)生房間被雜亂的房間震驚，接著引導(dǎo)學(xué)生整理房間，課件彈出“家具”，讓同學(xué)玩整理房間的小游戲。最后出示兩張文件夾的圖片對(duì)比，提出問(wèn)題如何整理雜亂的文件夾？
揭示課題---整理我的“文件”
設(shè)計(jì)意圖：雜亂的房間是為了接下來(lái)雜亂的文件夾鋪墊，以顯示生活中的事物對(duì)比能讓學(xué)生更好的理解，課件彈出“家具”其實(shí)就是類似建立文件夾的過(guò)程，而玩游戲的過(guò)程中會(huì)使用到鼠標(biāo)拖動(dòng)，也就是整理文件夾時(shí)，使用拖動(dòng)法把文件放到文件夾中的方法。最后的圖片對(duì)比讓學(xué)生直觀理解整齊的文件夾和雜亂的文件對(duì)查找文件方便的重要性。提出如何整理雜亂文件夾問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、講授新課：

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用資源自主學(xué)習(xí)。
新課導(dǎo)入后，分發(fā)任務(wù)卡，任務(wù)卡上設(shè)有三個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)按任務(wù)卡上的要求，主動(dòng)去尋找文件夾建立、文件夾命名、以及文件的歸放整理方法。
每完成一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)最快速度完成任務(wù)的同學(xué)上臺(tái)演示并講解操作過(guò)程，學(xué)生上臺(tái)演示是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而讓同學(xué)講解操作過(guò)程是為了讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，理清操作順序。
最后由老師在親自演示操作過(guò)程，讓基礎(chǔ)不高的學(xué)生得以真正掌握。

任務(wù)1.新建文件夾
  操作要求：在“小房間”文件里新建文件夾
      提示：菜單欄
任務(wù)2.給文件夾命名
  操作要求：給剛新建的文件夾命名
      提示：右鍵
任務(wù)3.把文件放到文件夾里
  操作要求：把文件放到命名好的文件夾里，注意分類排放。
      提示：按住鼠標(biāo)左鍵不放

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

課堂小結(jié)，使用課件出示任務(wù)，讓學(xué)生回憶說(shuō)出完成任務(wù)的方法。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了什么？有什么用？再說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，操作步驟能讓學(xué)生的邏輯能力得到鍛煉，也讓學(xué)生理清了這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理自己電腦里的資料，整理自己的房間。

《整理我的“文件”》說(shuō)課稿
                                東方市板橋中心小學(xué)教師  昌瑞徐

一、教材分析

    《整理我的“文件”》是海南出版社和三環(huán)出版社共同出版，由海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第二課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些窗口的基本認(rèn)識(shí)和基本操作,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本節(jié)內(nèi)容本課主要是通過(guò)椰妹學(xué)電腦的故事形式設(shè)定本課，讓學(xué)生體會(huì)并了解文件夾的作用以及分類管理文件的好處，以及讓學(xué)生知道文件整理對(duì)以后的查找的方便性

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生思維活躍，探究欲望強(qiáng)烈，對(duì)信息技術(shù)有著非常濃厚的興趣，但由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)和能力都相對(duì)有限，因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、  認(rèn)知目標(biāo)：
     認(rèn)識(shí)文件整理的重要性，理解文件整理對(duì)日后查找的方便性。
2、  能力目標(biāo)：
     學(xué)會(huì)建立文件夾、文件夾的命名以及文件的存放。
3、  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)體驗(yàn)快樂(lè)整理的過(guò)程，能對(duì)文件進(jìn)行分類整理，養(yǎng)成合理存放、整理文件，定期整理文件夾的好習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是：文件的歸類整理，因?yàn)榘盐者@個(gè)重點(diǎn)，就可以讓學(xué)生在這個(gè)重點(diǎn)中學(xué)會(huì)各類文件操作，形成一定的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
本課的難點(diǎn)是：文件夾的命名，這是因?yàn)槲募A的命名需要一定的文字輸入基礎(chǔ)，以及對(duì)鍵盤操作，輸入法轉(zhuǎn)換、文字的刪除都是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

四、說(shuō)教法

根據(jù)以上教材分析與目標(biāo)確定，本課可選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主和演示法、講授法等教學(xué)方法為輔的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)一個(gè)文件夾需要?dú)w類整理的任務(wù)情景，然后根據(jù)材料的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在小任務(wù)中習(xí)得知識(shí)技能并體驗(yàn)情感，隨著任務(wù)的層層推進(jìn)，最終達(dá)成總的目標(biāo)任務(wù)。學(xué)法與教法相匹配，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)框架下讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、嘗試、交流等有利于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的學(xué)習(xí)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：

播放視頻，視頻講述老師到學(xué)生家做家訪，當(dāng)打開學(xué)生房間被雜亂的房間震驚，接著引導(dǎo)學(xué)生整理房間，課件彈出“家具”，讓同學(xué)玩整理房間的小游戲。最后出示兩張文件夾的圖片對(duì)比，提出問(wèn)題如何整理雜亂的文件夾？
揭示課題---整理我的“文件”
設(shè)計(jì)意圖：雜亂的房間是為了接下來(lái)雜亂的文件夾鋪墊，以顯示生活中的事物對(duì)比能讓學(xué)生更好的理解，課件彈出“家具”其實(shí)就是類似建立文件夾的過(guò)程，而玩游戲的過(guò)程中會(huì)使用到鼠標(biāo)拖動(dòng)，也就是整理文件夾時(shí)，使用拖動(dòng)法把文件放到文件夾中的方法。最后的圖片對(duì)比讓學(xué)生直觀理解整齊的文件夾和雜亂的文件對(duì)查找文件方便的重要性。提出如何整理雜亂文件夾問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、講授新課：

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用資源自主學(xué)習(xí)。
新課導(dǎo)入后，分發(fā)任務(wù)卡，任務(wù)卡上設(shè)有三個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)按任務(wù)卡上的要求，主動(dòng)去尋找文件夾建立、文件夾命名、以及文件的歸放整理方法。
每完成一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)最快速度完成任務(wù)的同學(xué)上臺(tái)演示并講解操作過(guò)程，學(xué)生上臺(tái)演示是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而讓同學(xué)講解操作過(guò)程是為了讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，理清操作順序。
最后由老師在親自演示操作過(guò)程，讓基礎(chǔ)不高的學(xué)生得以真正掌握。

任務(wù)1.新建文件夾
  操作要求：在“小房間”文件里新建文件夾
      提示：菜單欄
任務(wù)2.給文件夾命名
  操作要求：給剛新建的文件夾命名
      提示：右鍵
任務(wù)3.把文件放到文件夾里
  操作要求：把文件放到命名好的文件夾里，注意分類排放。
      提示：按住鼠標(biāo)左鍵不放

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

課堂小結(jié)，使用課件出示任務(wù)，讓學(xué)生回憶說(shuō)出完成任務(wù)的方法。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了什么？有什么用？再說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，操作步驟能讓學(xué)生的邏輯能力得到鍛煉，也讓學(xué)生理清了這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理自己電腦里的資料，整理自己的房間。