一、說教材《雨點兒》一文是人教版實驗教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，通知學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更白了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時依據(jù)自己的審美體驗加以探究。二、說學(xué)生 班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，所以我把識字教學(xué)滲透在課文朗讀、理解中，避免了為識字而識字，穩(wěn)固生字采用游戲的形式。但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩，因此我就采用多種方式進行朗讀，讓看、聽、說、想有機結(jié)開。三、說目標1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。2、初步了解雨點兒的作用。3、有感情地朗讀課文。4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字（機動）。教學(xué)重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，正確認字和練習(xí)朗讀，初步了解雨點兒的作用。四、說例文理念 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主開作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。如在教學(xué)第一段時，讓學(xué)生先去嘗試數(shù)雨點兒，讓他們感受到雨點兒太多了，從而理解“數(shù)不清”。在讓學(xué)生自己讀句子的基礎(chǔ)上說說自己讀懂了什么，理解“云彩”、“飄落”。讓學(xué)生同桌開作交流“數(shù)不清的東西”和“飄落的東西”……2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂新事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。3、利用多種教學(xué)手段為了給學(xué)生一個美好地學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、特性體驗，人文熏陶的新課標環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提求美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚特性，陶冶行情，提下學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐窮的人文內(nèi)涵。在課文教學(xué)中，我充分運用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)美好的想象空間，提求學(xué)生體驗、感悟，引導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文……4、力求尋求人文性與農(nóng)具性有機統(tǒng)一的平衡點。語文學(xué)科有其農(nóng)具性的作用，所以，在體現(xiàn)人文性同時，閉注人文性，尊重學(xué)生的特性體驗，同時注重朗讀感悟，重視探究漢語言的魅力，以學(xué)好語言運用好語言。我努力為學(xué)生架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，閉注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我也力求在教學(xué)例文中落實語言訓(xùn)練點，如看圖說話，想象說話，在具體的語境中理解詞義，訓(xùn)練“數(shù)不清的（）、（）飄落下來”……

一、說教材《雨點兒》一文是人教版實驗教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，通知學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更白了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時依據(jù)自己的審美體驗加以探究。二、說學(xué)生 班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，所以我把識字教學(xué)滲透在課文朗讀、理解中，避免了為識字而識字，穩(wěn)固生字采用游戲的形式。但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩，因此我就采用多種方式進行朗讀，讓看、聽、說、想有機結(jié)開。三、說目標1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。2、初步了解雨點兒的作用。3、有感情地朗讀課文。4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字（機動）。教學(xué)重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，正確認字和練習(xí)朗讀，初步了解雨點兒的作用。四、說例文理念 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主開作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。如在教學(xué)第一段時，讓學(xué)生先去嘗試數(shù)雨點兒，讓他們感受到雨點兒太多了，從而理解“數(shù)不清”。在讓學(xué)生自己讀句子的基礎(chǔ)上說說自己讀懂了什么，理解“云彩”、“飄落”。讓學(xué)生同桌開作交流“數(shù)不清的東西”和“飄落的東西”……2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂新事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。3、利用多種教學(xué)手段為了給學(xué)生一個美好地學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、特性體驗，人文熏陶的新課標環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提求美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚特性，陶冶行情，提下學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐窮的人文內(nèi)涵。在課文教學(xué)中，我充分運用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)美好的想象空間，提求學(xué)生體驗、感悟，引導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文……4、力求尋求人文性與農(nóng)具性有機統(tǒng)一的平衡點。語文學(xué)科有其農(nóng)具性的作用，所以，在體現(xiàn)人文性同時，閉注人文性，尊重學(xué)生的特性體驗，同時注重朗讀感悟，重視探究漢語言的魅力，以學(xué)好語言運用好語言。我努力為學(xué)生架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，閉注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我也力求在教學(xué)例文中落實語言訓(xùn)練點，如看圖說話，想象說話，在具體的語境中理解詞義，訓(xùn)練“數(shù)不清的（）、（）飄落下來”……