《相遇問題》這節(jié)課的優(yōu)秀教案，力求改變保守的教學(xué)模式，體現(xiàn)以同學(xué)發(fā)展為本，以培養(yǎng)同學(xué)的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，變單一的知識教學(xué)為發(fā)展同學(xué)的能力，引導(dǎo)同學(xué)積極主動的探究知識的形成過程，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主流。
相遇問題是在學(xué)習(xí)了速度、時間和路程的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由一個物體運動的特點和數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)來探索兩個物體運動的特點和數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在從以下幾個方面說一說本節(jié)課的設(shè)計思路：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研究學(xué)習(xí)，幫同學(xué)理解“相遇問題”的意義和特點，學(xué)會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會解決相遇求路程的問題。
2、培養(yǎng)同學(xué)的自主探究知識的能力和創(chuàng)新實踐能力，提高同學(xué)的質(zhì)疑水平。
3、培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
重點是讓同學(xué)學(xué)會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會解決相遇求路程的問題，提高同學(xué)自主探究知識的能力。
二、教學(xué)組織形式：
本節(jié)課以“小組合作學(xué)習(xí)”的形式進(jìn)行教學(xué)。一個小組要最快最好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間必定會團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極考慮。這樣培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時也利于面向全體，人人都有發(fā)言機會，逐步提高同學(xué)的合作技巧，小組間的競爭也提高了同學(xué)的參與程度。
三、教學(xué)過程：
1、從實際動身，初步感知。
“相向、相背”對于同學(xué)來說是比較籠統(tǒng)的，所以我從同學(xué)最熟悉的生活實際入手，幫同學(xué)初步感知。我設(shè)計了“怎樣知道從你家到學(xué)校的路程？”這樣一個問題，引起同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣。引出用“速度時間＝路程”的方法，找出新舊知識的連接點。接著又問“假如找你的好朋友來，你們兩個人合作，怎樣能較快的走完從家到學(xué)校的路，再算出從家到學(xué)校的路程？”小組合作想方法，匯報交流時，同學(xué)想出了兩種方法，借助這兩種方法幫同學(xué)初步感知“相向、相背”的含義。
2、課件演示，加深理解。
在初步感知的基礎(chǔ)上，恰到好處的利用課件演示，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。分別演示兩種運動方式，讓同學(xué)仔細(xì)看把看到過程說出來，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力，通過小組相互交流，然后全班交流，教師和時點撥，使同學(xué)理解兩種運動方式，從實物演示中籠統(tǒng)出線段圖，由直觀到籠統(tǒng)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在這過程中，尊重了同學(xué)主體地位，教師只是組織引導(dǎo)者，通過組織小組交流，培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)言意識、合作意識。
3、小組編題，自主探索。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。在充沛認(rèn)識兩種運動方式后，問“你想研究那種運動方式”，“認(rèn)識了這兩種運動方式，你想通過這兩種運動方式知道什么”，這一環(huán)節(jié)給同學(xué)選擇的空間，激活了同學(xué)思維。組織同學(xué)小組合作選擇一種運動方式編一道應(yīng)用題，并解答。全班交流時，對板演同學(xué)的解答過程，我鼓勵同學(xué)大膽提出疑問，再討論解決疑問。在不時質(zhì)疑、解疑的過程中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)，探索求知的欲望得以激發(fā)，這樣就使課堂上的單向信息交流變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣?，激發(fā)了同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識。
4、設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新。
練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成局部，設(shè)計練習(xí)時，我對教材作了處置，力求形式多樣，條件問題開放，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度考慮問題，留給同學(xué)思維的空間，啟迪了同學(xué)的創(chuàng)新思維。
本課的練習(xí)形式有：只列式不計算、提問題列算式、選擇、考慮，改變了原來的題海戰(zhàn)術(shù)，從培養(yǎng)同學(xué)的實踐應(yīng)用能力、提高同學(xué)的創(chuàng)新能力為動身點。從課堂效果看，同學(xué)思維非?；钴S。
在練習(xí)層次的設(shè)計上：只列式不計算是基本練習(xí)，使同學(xué)對兩種運動方式有一個全面的認(rèn)識；提問題列算式練習(xí)，問題開放，同學(xué)自由的提出問題再解答，在處置這個練習(xí)時，我組織同學(xué)以小組為單位，比比看哪個小組提的問題多。（同學(xué)們興趣高漲，積極參與，唯恐落后）對相遇問題有了更深的理解；選擇題提高同學(xué)靈活思維，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；考慮題設(shè)計時，我考慮到滿足不同層次同學(xué)的求知欲，因材施教，提高同學(xué)的創(chuàng)新能力。
總之，這節(jié)課就是讓同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探索、提出問題、解決問題，不時提高同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力。

《相遇問題》這節(jié)課的優(yōu)秀教案，力求改變保守的教學(xué)模式，體現(xiàn)以同學(xué)發(fā)展為本，以培養(yǎng)同學(xué)的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，變單一的知識教學(xué)為發(fā)展同學(xué)的能力，引導(dǎo)同學(xué)積極主動的探究知識的形成過程，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主流。
相遇問題是在學(xué)習(xí)了速度、時間和路程的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由一個物體運動的特點和數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)來探索兩個物體運動的特點和數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在從以下幾個方面說一說本節(jié)課的設(shè)計思路：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研究學(xué)習(xí)，幫同學(xué)理解“相遇問題”的意義和特點，學(xué)會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會解決相遇求路程的問題。
2、培養(yǎng)同學(xué)的自主探究知識的能力和創(chuàng)新實踐能力，提高同學(xué)的質(zhì)疑水平。
3、培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
重點是讓同學(xué)學(xué)會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會解決相遇求路程的問題，提高同學(xué)自主探究知識的能力。
二、教學(xué)組織形式：
本節(jié)課以“小組合作學(xué)習(xí)”的形式進(jìn)行教學(xué)。一個小組要最快最好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間必定會團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極考慮。這樣培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時也利于面向全體，人人都有發(fā)言機會，逐步提高同學(xué)的合作技巧，小組間的競爭也提高了同學(xué)的參與程度。
三、教學(xué)過程：
1、從實際動身，初步感知。
“相向、相背”對于同學(xué)來說是比較籠統(tǒng)的，所以我從同學(xué)最熟悉的生活實際入手，幫同學(xué)初步感知。我設(shè)計了“怎樣知道從你家到學(xué)校的路程？”這樣一個問題，引起同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣。引出用“速度時間＝路程”的方法，找出新舊知識的連接點。接著又問“假如找你的好朋友來，你們兩個人合作，怎樣能較快的走完從家到學(xué)校的路，再算出從家到學(xué)校的路程？”小組合作想方法，匯報交流時，同學(xué)想出了兩種方法，借助這兩種方法幫同學(xué)初步感知“相向、相背”的含義。
2、課件演示，加深理解。
在初步感知的基礎(chǔ)上，恰到好處的利用課件演示，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。分別演示兩種運動方式，讓同學(xué)仔細(xì)看把看到過程說出來，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力，通過小組相互交流，然后全班交流，教師和時點撥，使同學(xué)理解兩種運動方式，從實物演示中籠統(tǒng)出線段圖，由直觀到籠統(tǒng)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在這過程中，尊重了同學(xué)主體地位，教師只是組織引導(dǎo)者，通過組織小組交流，培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)言意識、合作意識。
3、小組編題，自主探索。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。在充沛認(rèn)識兩種運動方式后，問“你想研究那種運動方式”，“認(rèn)識了這兩種運動方式，你想通過這兩種運動方式知道什么”，這一環(huán)節(jié)給同學(xué)選擇的空間，激活了同學(xué)思維。組織同學(xué)小組合作選擇一種運動方式編一道應(yīng)用題，并解答。全班交流時，對板演同學(xué)的解答過程，我鼓勵同學(xué)大膽提出疑問，再討論解決疑問。在不時質(zhì)疑、解疑的過程中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)，探索求知的欲望得以激發(fā)，這樣就使課堂上的單向信息交流變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣?，激發(fā)了同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識。
4、設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新。
練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成局部，設(shè)計練習(xí)時，我對教材作了處置，力求形式多樣，條件問題開放，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度考慮問題，留給同學(xué)思維的空間，啟迪了同學(xué)的創(chuàng)新思維。
本課的練習(xí)形式有：只列式不計算、提問題列算式、選擇、考慮，改變了原來的題海戰(zhàn)術(shù)，從培養(yǎng)同學(xué)的實踐應(yīng)用能力、提高同學(xué)的創(chuàng)新能力為動身點。從課堂效果看，同學(xué)思維非?；钴S。
在練習(xí)層次的設(shè)計上：只列式不計算是基本練習(xí)，使同學(xué)對兩種運動方式有一個全面的認(rèn)識；提問題列算式練習(xí)，問題開放，同學(xué)自由的提出問題再解答，在處置這個練習(xí)時，我組織同學(xué)以小組為單位，比比看哪個小組提的問題多。（同學(xué)們興趣高漲，積極參與，唯恐落后）對相遇問題有了更深的理解；選擇題提高同學(xué)靈活思維，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；考慮題設(shè)計時，我考慮到滿足不同層次同學(xué)的求知欲，因材施教，提高同學(xué)的創(chuàng)新能力。
總之，這節(jié)課就是讓同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探索、提出問題、解決問題，不時提高同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力。