《送你一個書簽》是蘇教版小學一年級下冊的一節(jié)設計應用課程，在新課標中對于小學一年級的設計應用的教學目標有明確要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫，做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣?！被谶@些要求，我對于本課優(yōu)秀教案如下：

一、本課的教材分析

1、本課的教學目標

l 認知目標

通過對書簽的觀察，了解它們的作用和形狀，以和特點。

l 能力目標

嘗試利用剪、貼、繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊資料等媒材自由制作、裝飾和表示，根據(jù)自身的興趣和喜好制作出有個性的書簽，挖掘發(fā)明潛能。

l 情感目標

通過同學之間展示、交換、收藏和應用書簽等形式相互推薦，培養(yǎng)學生感知美、接受美、發(fā)明美的能力。

2、本課的教學重點

通過了解和多篇、嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽。

3、本課的教學難點

巧妙地構思并布置構圖，作品的表示有一定的形式美感和個性化品質(zhì)。

二、本課的教學方法：

根據(jù)低年級學生的知識面，形象思維能力與接受能力的特點，本課主要采取啟發(fā)觀察法與自由討論等教學方法。

三、本課的教學手段

l 實物展示品（各種形狀、各種制作方法的書簽）

l 多媒體課件

l 范文工具

四、本課的教學過程

1、導入：

同學們，你們都喜歡看書嗎？書可以帶給我們知識，它是我們的好朋友?？墒菚畢s不愿意和我們當中的一些人做朋友，你知道這是為什么呢？

（提出疑問，讓學生發(fā)生疑惑，引發(fā)學生好奇。）

（出示一本書，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書，一兩天看不完，有些人就把書折成了這個樣子。難怪書不愿意和他們做朋友了。小朋友們，想一想，你有什么好方法來解決這個問題呢？

（可以在書本當中夾入筆、橡皮、紙片等等東西。教師出示一枚書簽）這就是書簽，也是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。（出示課題）

2、新授：

今天老師給每個小朋友一個驚喜，打開你們的課本，找一找，看看里面藏著什么？

（讓學生翻出里面的書簽觀察，以小組為單位討論。）

（激發(fā)學生興趣，帶動課堂氣氛。引導學生觀察，讓學生了解書簽的組成形式和特點。）

多篇過這么多漂亮的書簽，請同學們將書簽夾到我們今天要學習的這一課中，應該怎么夾呢？

（讓學生了解書簽的使用方法并掌握。）

仔細回憶一下，你剛才看到的書簽由哪幾局部組成，都有哪些形狀，上面都畫了些什么？

除了我們看到這些紙質(zhì)的書簽，制作書簽的資料可以說是五花八門，不信我們來看看？（出示課件，多篇不同材質(zhì)的書簽）

除了制作書簽的資料非常豐富，上面的題材也是各式各樣。（多篇不同題材的書簽）

你想做一個什么樣的書簽？（小組討論推薦）

同學們的想法真是太好了，老師對你們的作品真是非常期待，不過，我這里有一個小朋友，他做了一個很漂亮的書簽，可是在穿繩子的時候發(fā)生了一點小意外，就讓自身的作品前功盡棄，你知道這是為什么嗎？你知道應該怎樣防止這樣的問題發(fā)生在自身的作品上嗎？

（出示一個孔洞破了的書簽，提醒學生穿孔時的注意點）

3、安排作業(yè)

選擇自身喜歡的形狀和題材，設計制作一枚書簽。

（這是學生的練習階段，教師從旁指導，對于制作過程中出現(xiàn)的問題即時解決。）

4、學生展示作品，引導多篇評價。

（培養(yǎng)學生的審美能力，學會用多篇的眼光去看他人，用正面評價去鼓勵他人。）

《送你一個書簽》是蘇教版小學一年級下冊的一節(jié)設計應用課程，在新課標中對于小學一年級的設計應用的教學目標有明確要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫，做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣?！被谶@些要求，我對于本課優(yōu)秀教案如下：

一、本課的教材分析

1、本課的教學目標

l 認知目標

通過對書簽的觀察，了解它們的作用和形狀，以和特點。

l 能力目標

嘗試利用剪、貼、繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊資料等媒材自由制作、裝飾和表示，根據(jù)自身的興趣和喜好制作出有個性的書簽，挖掘發(fā)明潛能。

l 情感目標

通過同學之間展示、交換、收藏和應用書簽等形式相互推薦，培養(yǎng)學生感知美、接受美、發(fā)明美的能力。

2、本課的教學重點

通過了解和多篇、嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽。

3、本課的教學難點

巧妙地構思并布置構圖，作品的表示有一定的形式美感和個性化品質(zhì)。

二、本課的教學方法：

根據(jù)低年級學生的知識面，形象思維能力與接受能力的特點，本課主要采取啟發(fā)觀察法與自由討論等教學方法。

三、本課的教學手段

l 實物展示品（各種形狀、各種制作方法的書簽）

l 多媒體課件

l 范文工具

四、本課的教學過程

1、導入：

同學們，你們都喜歡看書嗎？書可以帶給我們知識，它是我們的好朋友?？墒菚畢s不愿意和我們當中的一些人做朋友，你知道這是為什么呢？

（提出疑問，讓學生發(fā)生疑惑，引發(fā)學生好奇。）

（出示一本書，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書，一兩天看不完，有些人就把書折成了這個樣子。難怪書不愿意和他們做朋友了。小朋友們，想一想，你有什么好方法來解決這個問題呢？

（可以在書本當中夾入筆、橡皮、紙片等等東西。教師出示一枚書簽）這就是書簽，也是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。（出示課題）

2、新授：

今天老師給每個小朋友一個驚喜，打開你們的課本，找一找，看看里面藏著什么？

（讓學生翻出里面的書簽觀察，以小組為單位討論。）

（激發(fā)學生興趣，帶動課堂氣氛。引導學生觀察，讓學生了解書簽的組成形式和特點。）

多篇過這么多漂亮的書簽，請同學們將書簽夾到我們今天要學習的這一課中，應該怎么夾呢？

（讓學生了解書簽的使用方法并掌握。）

仔細回憶一下，你剛才看到的書簽由哪幾局部組成，都有哪些形狀，上面都畫了些什么？

除了我們看到這些紙質(zhì)的書簽，制作書簽的資料可以說是五花八門，不信我們來看看？（出示課件，多篇不同材質(zhì)的書簽）

除了制作書簽的資料非常豐富，上面的題材也是各式各樣。（多篇不同題材的書簽）

你想做一個什么樣的書簽？（小組討論推薦）

同學們的想法真是太好了，老師對你們的作品真是非常期待，不過，我這里有一個小朋友，他做了一個很漂亮的書簽，可是在穿繩子的時候發(fā)生了一點小意外，就讓自身的作品前功盡棄，你知道這是為什么嗎？你知道應該怎樣防止這樣的問題發(fā)生在自身的作品上嗎？

（出示一個孔洞破了的書簽，提醒學生穿孔時的注意點）

3、安排作業(yè)

選擇自身喜歡的形狀和題材，設計制作一枚書簽。

（這是學生的練習階段，教師從旁指導，對于制作過程中出現(xiàn)的問題即時解決。）

4、學生展示作品，引導多篇評價。

（培養(yǎng)學生的審美能力，學會用多篇的眼光去看他人，用正面評價去鼓勵他人。）