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本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重點。 課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學生進行愛心教育的好教材。 在學生已經精讀了海倫的經典之作《假如給我三天光明》之后再來學習這篇課文，學生的頭腦中已經清晰地呈現(xiàn)了海倫特別的形象，但雖則如此，小學生還是沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不易產生共鳴。因此，課堂上，我引導學生通過默讀，走進海倫的內心世界；借助語言文字展開想象，再現(xiàn)海倫的內心世界。教學中，始終注意營造一種適合學生“將心比心”的讀書氛圍，而不是過多地在細節(jié)上糾纏。如讀第一自然段時，我首先引導學生回憶自己看到過的美好景色，聽到過的美妙聲音，以及當時幸福的感受，接著讓學生讀課文。才一歲半的“小海倫與有聲有色的世界隔絕了”“她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂”“她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求”。這種強烈的對比，讓學生更加真切地體會到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫所帶來的巨大痛苦和悲哀，從而理解了她“變得暴躁起來，脾氣越來越壞”的原因。 …… 課的最后，為使學生能走得離海倫更近些，我設計了這樣一個話題：“假如我是海倫……”組織學生討論、交流、寫話。學生的答案千姿百態(tài)，不論是正面的，還是反面的，都突出了海倫的偉大。 | 