一、   談話引入。

   孩子們，先和老師做個(gè)游戲吧！請(qǐng)觀察我們語(yǔ)文書的封面：花園里姹紫嫣紅，小女孩張望著美麗的蝴蝶。蝴蝶的位置你記好了嗎?請(qǐng)閉上眼睛，伸出小手，輕輕合上，攏住蝴蝶，手不要松開——請(qǐng)睜開眼睛，孩子，你捕捉到美麗的蝴蝶了嗎？鄰居家的盲童安靜又是怎樣捕捉到了蝴蝶呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》   

   （板書課題，齊讀題目）

二、 出示目標(biāo)，學(xué)生默記。

三、 自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)交流：

   1、默讀課文，用橫線畫出盲童安靜創(chuàng)造奇跡的句子。聯(lián)系上下文，帶上自己的理解讀讀這些句子，說說你的感受。

   2、作者從安靜身上悟到怎樣的道理，用曲線畫出來用心讀一讀，結(jié)合課文和生活實(shí)際說一說。

四、品讀課文，交流匯報(bào)。

  同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，此刻你一定有很多話要說！請(qǐng)你來盡情展示吧！

　  1：她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（指名讀）

      師：盲童竟然走得很流暢。你佩服她嗎？帶著這個(gè)感情讀這個(gè)句子吧。

  你的朗讀充滿佩服之意

  你強(qiáng)調(diào)了‘ 沒有一點(diǎn)兒”把句子讀得更生動(dòng)了。

師：安靜整天在花香中流連，她都聞到了什么呢？

2：此時(shí)，安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

師：安靜憑著花香，準(zhǔn)確地摸到了月季花，怎能不是奇跡？

（減詞對(duì)比讀)

① 她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

師：是啊，安靜在用她的心靈去感受春天，觸摸春天。

誰(shuí)來讀，讀出安靜對(duì)春天的熱愛！你就是小安靜！

3：安靜還創(chuàng)造了什么不可思議的事？

師：誰(shuí)能做一做“悄然合攏”的動(dòng)作，動(dòng)作要怎么樣呢？哪個(gè)詞說明安靜創(chuàng)造的是不可思議的事？  

師：你能給竟然換個(gè)說法？（換詞對(duì)比讀）

（師讀生閉目感受安靜繽紛的內(nèi)心世界。）讓我們輕輕地閉上眼睛，深呼吸，像安靜一樣地，用心靈去觸摸吧。

      （師配樂讀文）

    此刻，你就是小安靜，小安靜，你感受到了什么？一個(gè)生命在小安靜的手指間撲騰，你似乎還聽到蝴蝶對(duì)你說些什么？（談體會(huì)）

  小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但是她能感受到蝴蝶強(qiáng)烈的求生欲望。安靜知道，蝴蝶和她一樣，也是那么熱愛春天，熱愛生活。（板書熱愛生活）安靜這份神奇的靈性來自于她對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛，用心靈捕捉自然就有了奇跡的發(fā)生。讓我們一起再來齊讀這段話，感受安靜神奇的靈性吧！

4：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？（女生讀）

  安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉。海倫?凱勒她曾經(jīng)這樣說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！?

師：安靜仰起頭，用心靈的眼睛，看到了什么呢？（仿說句子）

孩子們，這個(gè)靈氣的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛，對(duì)生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。

（板書：創(chuàng)造繽紛世界）

5、 在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，）他如此熱愛生活，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：------

（全班齊讀中心句）

6、感情升華  

我們生活中還有一些人，憑著對(duì)生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

（出示圖片，師生承接讀）

《觸摸春天》中的安靜告訴我們—誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

《千手觀音》的演員用她們的舞蹈告訴我們—（   ）有生活的權(quán)利，（    ）有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

無(wú)腿飛人奧斯卡的英雄事跡告訴我們——（    ）有生活的權(quán)利，（    ）有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

當(dāng)代保爾張海迪的感人故事告訴我們——（    ）有生活的權(quán)利，（    ）有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

   孩子們，其實(shí)還有你們自己，在今天的課堂上，因?yàn)槟銈兎e極思考，精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了屬于你們的繽紛世界。把這句話再讀一次，送給自己！

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，你們都很有靈性，因?yàn)槟銈円材芟癜察o那樣用――（心）（畫心形）

去觸摸春天。安靜是那么―――（板書：熱愛春天，熱愛生活）

    所以，她的世界是――――（繽紛的）（生齊讀）   

讓我們?cè)僖淮魏桶察o一起，用各種感官去觸摸春天（全班齊讀全文）

六、以文代文

    在向同學(xué)們介紹一個(gè)偉大女性之前，請(qǐng)先來看看他的繽紛世界有什么呢？請(qǐng)看課本85頁(yè)選段，根據(jù)要求自學(xué)。

    海倫·凱勒用心創(chuàng)造的世界如此精彩！他的世界的確讓我們驚嘆！

    這段散文節(jié)選自海倫·凱勒的著作《假如給我三天光明》，海倫·凱勒，一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋，卻熬過了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。 竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)并被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。相信在那里你會(huì)獲益更多！

七、《主題閱讀》拓展閱讀

   同學(xué)們，再讓我們穿越時(shí)空，來到阿根廷，在哪里又發(fā)生什么令人感人的事？請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。

   同學(xué)們，雙目失明的人、失去下肢的人都能憑著非凡的勇氣，為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們擁有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心，熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

一、   談話引入。

   孩子們，先和老師做個(gè)游戲吧！請(qǐng)觀察我們語(yǔ)文書的封面：花園里姹紫嫣紅，小女孩張望著美麗的蝴蝶。蝴蝶的位置你記好了嗎?請(qǐng)閉上眼睛，伸出小手，輕輕合上，攏住蝴蝶，手不要松開——請(qǐng)睜開眼睛，孩子，你捕捉到美麗的蝴蝶了嗎？鄰居家的盲童安靜又是怎樣捕捉到了蝴蝶呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》   

   （板書課題，齊讀題目）

二、 出示目標(biāo)，學(xué)生默記。

三、 自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)交流：

   1、默讀課文，用橫線畫出盲童安靜創(chuàng)造奇跡的句子。聯(lián)系上下文，帶上自己的理解讀讀這些句子，說說你的感受。

   2、作者從安靜身上悟到怎樣的道理，用曲線畫出來用心讀一讀，結(jié)合課文和生活實(shí)際說一說。

四、品讀課文，交流匯報(bào)。

  同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，此刻你一定有很多話要說！請(qǐng)你來盡情展示吧！

　  1：她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（指名讀）

      師：盲童竟然走得很流暢。你佩服她嗎？帶著這個(gè)感情讀這個(gè)句子吧。

  你的朗讀充滿佩服之意

  你強(qiáng)調(diào)了‘ 沒有一點(diǎn)兒”把句子讀得更生動(dòng)了。

師：安靜整天在花香中流連，她都聞到了什么呢？

2：此時(shí)，安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

師：安靜憑著花香，準(zhǔn)確地摸到了月季花，怎能不是奇跡？

（減詞對(duì)比讀)

① 她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

師：是啊，安靜在用她的心靈去感受春天，觸摸春天。

誰(shuí)來讀，讀出安靜對(duì)春天的熱愛！你就是小安靜！

3：安靜還創(chuàng)造了什么不可思議的事？

師：誰(shuí)能做一做“悄然合攏”的動(dòng)作，動(dòng)作要怎么樣呢？哪個(gè)詞說明安靜創(chuàng)造的是不可思議的事？  

師：你能給竟然換個(gè)說法？（換詞對(duì)比讀）

（師讀生閉目感受安靜繽紛的內(nèi)心世界。）讓我們輕輕地閉上眼睛，深呼吸，像安靜一樣地，用心靈去觸摸吧。

      （師配樂讀文）

    此刻，你就是小安靜，小安靜，你感受到了什么？一個(gè)生命在小安靜的手指間撲騰，你似乎還聽到蝴蝶對(duì)你說些什么？（談體會(huì)）

  小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但是她能感受到蝴蝶強(qiáng)烈的求生欲望。安靜知道，蝴蝶和她一樣，也是那么熱愛春天，熱愛生活。（板書熱愛生活）安靜這份神奇的靈性來自于她對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛，用心靈捕捉自然就有了奇跡的發(fā)生。讓我們一起再來齊讀這段話，感受安靜神奇的靈性吧！

4：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？（女生讀）

  安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉。海倫?凱勒她曾經(jīng)這樣說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！?

師：安靜仰起頭，用心靈的眼睛，看到了什么呢？（仿說句子）

孩子們，這個(gè)靈氣的盲女孩，憑著對(duì)春天的愛，對(duì)生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。

（板書：創(chuàng)造繽紛世界）

5、 在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，）他如此熱愛生活，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：------

（全班齊讀中心句）

6、感情升華  

我們生活中還有一些人，憑著對(duì)生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

（出示圖片，師生承接讀）

《觸摸春天》中的安靜告訴我們—誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

《千手觀音》的演員用她們的舞蹈告訴我們—（   ）有生活的權(quán)利，（    ）有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

無(wú)腿飛人奧斯卡的英雄事跡告訴我們——（    ）有生活的權(quán)利，（    ）有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

當(dāng)代保爾張海迪的感人故事告訴我們——（    ）有生活的權(quán)利，（    ）有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

   孩子們，其實(shí)還有你們自己，在今天的課堂上，因?yàn)槟銈兎e極思考，精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了屬于你們的繽紛世界。把這句話再讀一次，送給自己！

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，你們都很有靈性，因?yàn)槟銈円材芟癜察o那樣用――（心）（畫心形）

去觸摸春天。安靜是那么―――（板書：熱愛春天，熱愛生活）

    所以，她的世界是――――（繽紛的）（生齊讀）   

讓我們?cè)僖淮魏桶察o一起，用各種感官去觸摸春天（全班齊讀全文）

六、以文代文

    在向同學(xué)們介紹一個(gè)偉大女性之前，請(qǐng)先來看看他的繽紛世界有什么呢？請(qǐng)看課本85頁(yè)選段，根據(jù)要求自學(xué)。

    海倫·凱勒用心創(chuàng)造的世界如此精彩！他的世界的確讓我們驚嘆！

    這段散文節(jié)選自海倫·凱勒的著作《假如給我三天光明》，海倫·凱勒，一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋，卻熬過了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。 竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)并被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。相信在那里你會(huì)獲益更多！

七、《主題閱讀》拓展閱讀

   同學(xué)們，再讓我們穿越時(shí)空，來到阿根廷，在哪里又發(fā)生什么令人感人的事？請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。

   同學(xué)們，雙目失明的人、失去下肢的人都能憑著非凡的勇氣，為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們擁有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心，熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。