三年級數(shù)學《長方形、正方形面積的計算》說課稿

尊敬的各位老師：
大家下午好，今天我說課的題目是《長方形、正方形面積的計算》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。
一、教材分析
（一）教學地位和作用
     本節(jié)課是人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第77-78頁的內(nèi)容，是本單元“面積”中的教學重點。學好這一內(nèi)容，對于平行四邊形面積等的公式推導及面積的計算方法的探究有著重要作用。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅與實際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用。
（二）教學目標
     據(jù)新課程標準，我確定本課的教學目標如下
1．知識與技能：使學生掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。
2．過程與方法：使學生在小組合作探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式，經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神。
（三）教學重點、難點
     根據(jù)本節(jié)課的教學目標我定了教學重、難點如下：
教學重點： 使學生初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。
教學難點：通過動手操作、發(fā)現(xiàn)、推導長方形和正方形的面積公式。
二、學情分析
（一）心理特征：三年級的學生好學好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，所以在教學中應(yīng)抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓每一個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)揮學生學習的主動性，感受成功的快樂。
（二）認知狀況：學生在此之前已經(jīng)學習了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于長方形、正方形面積公式推導的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應(yīng)加以簡單明白，深入淺出的分析。
三、教法分析
根據(jù)課程標準的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了組織小組合作探究法、設(shè)疑誘導法、類比法。
（一）組織小組合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗，因此我讓學生通過“實驗——猜想——驗證——概括” 的過程來學習。
（二）設(shè)疑誘導法：在講解長方形、正方形面積公式推導時，需要老師給予設(shè)疑誘導，深入淺出的幫助學   生理解。
（三）類比法：正方形面積公式的得出，是由一個長方   形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。
教具：多媒體
四、學法分析
合作交流法   自主探究法   觀察發(fā)現(xiàn)法   動手操作法
在學生的學習方面，我將小組合作探究作為首選。學生分小組進行“實驗”、“猜想”、 “驗證”、“概括”等活動，探索出長方形和正方形面積的計算方法。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立學習數(shù)學的信心。
學具：預習紙、學具盒中的1平方厘米卡片、直尺
五、教學過程
（一）復習鞏固，情境導入
     這一環(huán)節(jié)將用時7分鐘。首先復習兩個概念，一是面積，二是面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），再比較1厘米和1平方厘米的圖形
設(shè)計意圖：讓同學們通過復習，為學習新知識做鋪墊。
（二）自主探索，領(lǐng)悟方法
     這一環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，將用時17分鐘。有四個步驟：做一做、猜一猜、驗一驗、說一說。
     首先做一做，讓同學們通過小組合作解決例題1，在預習紙上寫出自己的方法，再交流。例 1：一個長方形長5厘米、寬3厘米。想辦法測量出它的面積。
     小組成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））
     同學們合作交流后得到共識：用乘法計算最簡便。
     接著猜一猜，我將提問學生有什么樣的猜想？有人可能會說出：這個長方形面積 = 長×寬 。
我會肯定這一猜想是對的，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”來計算？
     然后驗一驗，學生自己根據(jù)要求拍小紙片，并填表，之后再匯報結(jié)果。
     通過剛才的過程驗證了這個猜想是對的，即長方形的面積=長×寬 。
（三）鞏固練習＼作業(yè)
     為鞏固本節(jié)學習內(nèi)容我布置以下習題：課本79到80頁 2、4、6（必做），8（選做）。
     設(shè)計意圖：通過不同層次的習題，讓水平不同的同學都能達到很好的練習效果。
六、板書設(shè)計
長方形、正方形面積的計算
長方行面積 = 長×寬                         ３×５=１５(m2)
正方形面積 = 邊長×邊長                      ３×３=９(m2)
以上就是我的板書設(shè)計
這樣的板書條理清晰、重點突出，便于學生掌握理解。
       以上是我對這節(jié)課的粗淺認識，衷心希望各位老師不惜賜教?！≈x謝！

三年級數(shù)學《長方形、正方形面積的計算》說課稿

尊敬的各位老師：
大家下午好，今天我說課的題目是《長方形、正方形面積的計算》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。
一、教材分析
（一）教學地位和作用
     本節(jié)課是人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第77-78頁的內(nèi)容，是本單元“面積”中的教學重點。學好這一內(nèi)容，對于平行四邊形面積等的公式推導及面積的計算方法的探究有著重要作用。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅與實際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用。
（二）教學目標
     據(jù)新課程標準，我確定本課的教學目標如下
1．知識與技能：使學生掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。
2．過程與方法：使學生在小組合作探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式，經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神。
（三）教學重點、難點
     根據(jù)本節(jié)課的教學目標我定了教學重、難點如下：
教學重點： 使學生初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。
教學難點：通過動手操作、發(fā)現(xiàn)、推導長方形和正方形的面積公式。
二、學情分析
（一）心理特征：三年級的學生好學好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，所以在教學中應(yīng)抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓每一個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)揮學生學習的主動性，感受成功的快樂。
（二）認知狀況：學生在此之前已經(jīng)學習了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于長方形、正方形面積公式推導的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應(yīng)加以簡單明白，深入淺出的分析。
三、教法分析
根據(jù)課程標準的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了組織小組合作探究法、設(shè)疑誘導法、類比法。
（一）組織小組合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗，因此我讓學生通過“實驗——猜想——驗證——概括” 的過程來學習。
（二）設(shè)疑誘導法：在講解長方形、正方形面積公式推導時，需要老師給予設(shè)疑誘導，深入淺出的幫助學   生理解。
（三）類比法：正方形面積公式的得出，是由一個長方   形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。
教具：多媒體
四、學法分析
合作交流法   自主探究法   觀察發(fā)現(xiàn)法   動手操作法
在學生的學習方面，我將小組合作探究作為首選。學生分小組進行“實驗”、“猜想”、 “驗證”、“概括”等活動，探索出長方形和正方形面積的計算方法。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立學習數(shù)學的信心。
學具：預習紙、學具盒中的1平方厘米卡片、直尺
五、教學過程
（一）復習鞏固，情境導入
     這一環(huán)節(jié)將用時7分鐘。首先復習兩個概念，一是面積，二是面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），再比較1厘米和1平方厘米的圖形
設(shè)計意圖：讓同學們通過復習，為學習新知識做鋪墊。
（二）自主探索，領(lǐng)悟方法
     這一環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，將用時17分鐘。有四個步驟：做一做、猜一猜、驗一驗、說一說。
     首先做一做，讓同學們通過小組合作解決例題1，在預習紙上寫出自己的方法，再交流。例 1：一個長方形長5厘米、寬3厘米。想辦法測量出它的面積。
     小組成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））
     同學們合作交流后得到共識：用乘法計算最簡便。
     接著猜一猜，我將提問學生有什么樣的猜想？有人可能會說出：這個長方形面積 = 長×寬 。
我會肯定這一猜想是對的，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”來計算？
     然后驗一驗，學生自己根據(jù)要求拍小紙片，并填表，之后再匯報結(jié)果。
     通過剛才的過程驗證了這個猜想是對的，即長方形的面積=長×寬 。
（三）鞏固練習＼作業(yè)
     為鞏固本節(jié)學習內(nèi)容我布置以下習題：課本79到80頁 2、4、6（必做），8（選做）。
     設(shè)計意圖：通過不同層次的習題，讓水平不同的同學都能達到很好的練習效果。
六、板書設(shè)計
長方形、正方形面積的計算
長方行面積 = 長×寬                         ３×５=１５(m2)
正方形面積 = 邊長×邊長                      ３×３=９(m2)
以上就是我的板書設(shè)計
這樣的板書條理清晰、重點突出，便于學生掌握理解。
       以上是我對這節(jié)課的粗淺認識，衷心希望各位老師不惜賜教?！≈x謝！