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詞兩首教學(xué)反思 《如夢令》這是一首憶昔詞。在這首詞中，學(xué)生們通過閱讀，看到了詞中的好幾幅畫面：“溪亭日暮圖”、“藕花深處圖”、“一灘鷗鷺圖”。學(xué)生們仿佛也和詞人一起觀賞美景。在教學(xué)時,我讓學(xué)生讀詩，靜心思考，感悟詞人的“酒不醉人人自醉”，陶醉于美景，陶醉于濃情。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開想象，領(lǐng)悟意境美。教學(xué)完這首詞后，我又讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了李清照的另一首《如夢令》，比較這兩首詞在感情色彩上有什么不同，從而體會詞人在少年時期寫作時的快樂喜悅心情，一喜一悲，充分表現(xiàn)了詞人在不同時期所表達的不同情感。 《漁歌子》是唐朝詞人張志和的一首詞。這首詞描繪了江南二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠、沖澹、悠然脫俗的意趣。在教學(xué)這首詞時引導(dǎo)學(xué)生通過三種層次的朗讀品賞佳句，體味情感，進入情境。“讀通”時讓學(xué)生字正腔圓地讀；“讀懂”時要學(xué)生讀出詞中蘊涵的景物；“讀好”時讓學(xué)生配上了優(yōu)美的音樂讀出詞人的情感。這樣循序漸進的層次安排，讓學(xué)生在理解、深入品悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，既讓學(xué)生的獨特理解和獨特感悟發(fā)揮得淋漓盡致，又使學(xué)生學(xué)到了詩詞學(xué)習(xí)的重要方法。 課后，我布置學(xué)生根據(jù)自己詞的理解，選擇其中任意一首詞改寫成一篇小作文，相信會有意外的收獲。 | 