萬以內(nèi)數(shù)大小的比較，是在學(xué)生認識大數(shù)、會數(shù)會讀會寫、了解數(shù)序的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識為今后的估數(shù)和認識更大數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。教材在安排這部分知識時比較關(guān)注孩子的思維特點，由易到難，層層遞進注重知識的遷移。而我結(jié)合我班孩子的實際做了大膽的嘗試，調(diào)整了備課重點，找準(zhǔn)教學(xué)起點，本節(jié)課考慮到學(xué)生已有的比較經(jīng)驗，所以總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計一方面便于教師了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，找準(zhǔn)教學(xué)起點，使本節(jié)課的重點從學(xué)生會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性把1000以內(nèi)數(shù)大小的比較和萬以內(nèi)數(shù)大小的比較結(jié)合在一起，給學(xué)生提供一個完整的，開闊的大空間讓他們?nèi)ジ惺苋f以內(nèi)數(shù)的大小。 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小要抓住學(xué)生比較的好奇心。為什么要比以及怎樣比，教會學(xué)生比的方法比枯燥乏味的講解效果更明顯。在教學(xué)中，開展分組摸數(shù)拼四位數(shù)，比出哪組摸的數(shù)大就獲勝。并讓學(xué)生知道要想獲勝必須摸什么數(shù)在什么位置。讓學(xué)生在游戲中總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。四位數(shù)和四位數(shù)比較要盯住哪個位置，再用摸數(shù)游戲比較不同數(shù)位的大小，學(xué)生很容易掌握比較的方法。興趣是最好的老師。在以后的教學(xué)中我們要多采取這些教學(xué)方法。

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較，是在學(xué)生認識大數(shù)、會數(shù)會讀會寫、了解數(shù)序的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識為今后的估數(shù)和認識更大數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。教材在安排這部分知識時比較關(guān)注孩子的思維特點，由易到難，層層遞進注重知識的遷移。而我結(jié)合我班孩子的實際做了大膽的嘗試，調(diào)整了備課重點，找準(zhǔn)教學(xué)起點，本節(jié)課考慮到學(xué)生已有的比較經(jīng)驗，所以總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計一方面便于教師了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，找準(zhǔn)教學(xué)起點，使本節(jié)課的重點從學(xué)生會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性把1000以內(nèi)數(shù)大小的比較和萬以內(nèi)數(shù)大小的比較結(jié)合在一起，給學(xué)生提供一個完整的，開闊的大空間讓他們?nèi)ジ惺苋f以內(nèi)數(shù)的大小。 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小要抓住學(xué)生比較的好奇心。為什么要比以及怎樣比，教會學(xué)生比的方法比枯燥乏味的講解效果更明顯。在教學(xué)中，開展分組摸數(shù)拼四位數(shù)，比出哪組摸的數(shù)大就獲勝。并讓學(xué)生知道要想獲勝必須摸什么數(shù)在什么位置。讓學(xué)生在游戲中總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。四位數(shù)和四位數(shù)比較要盯住哪個位置，再用摸數(shù)游戲比較不同數(shù)位的大小，學(xué)生很容易掌握比較的方法。興趣是最好的老師。在以后的教學(xué)中我們要多采取這些教學(xué)方法。