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思維水平的一次飛躍 比較數(shù)的大小，我想孩子們都能憑著生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。畢竟，100以內(nèi)的數(shù)，完全在孩子們的掌握之中。但是，就這樣層面的比較，僅依靠生活經(jīng)驗(yàn)的比較，還不夠，必須將之上升為數(shù)學(xué)思考，要將自己的想法大膽表達(dá)出來，形成固定、有效的方法。 于是，今天這節(jié)課，我們就要引導(dǎo)孩子們形成正確的比較方法。 例題是小松鼠和小兔子拾貝殼的情境，然后引出比較46與38這兩個數(shù)的大小。這樣的比較是從實(shí)際問題中提煉出的數(shù)學(xué)問題，我覺得特別有價值。因?yàn)榭梢宰尯⒆觽兏惺艿健氨容^的方法是解決問題的重要策略”，有利于培養(yǎng)孩子們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。課堂上，孩子們比較的方法很豐富，直接判斷的孩子居多，生活經(jīng)驗(yàn)使然，不足為奇；也有孩子是按照數(shù)數(shù)的順序進(jìn)行思考；更有孩子的思維已然上升了一個高度，直接比十位進(jìn)行判斷……只要是有道理的思路，我都給予贊成。為了提高孩子們的思維水平，我要求孩子們在計(jì)數(shù)器上撥一撥這兩個數(shù)，說一說數(shù)的組成，這樣一撥、一說，孩子們逐漸領(lǐng)悟到了：比較兩個兩位數(shù)的大小，可以先比較十位上的數(shù)字，誰大，這個兩位數(shù)就大。而此刻的比較方法，已漸漸脫離了直觀的判斷，孩子們開始去關(guān)注數(shù)位，從數(shù)的意義上去思考了。 也許，最終的目的都是能比較兩個數(shù)的大小，生活經(jīng)驗(yàn)也好，從數(shù)的組成出發(fā)也罷。但是，孩子們經(jīng)過課堂上的撥珠，說意義，最后收獲的比較方法，完全是思維水平的一次飛躍！ | 