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《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普說(shuō)明文。文章以通俗易懂，兒童化的語(yǔ)言，揭開了克隆的神秘面紗，展示了克隆技術(shù)給人類生活帶來(lái)的美麗圖景。 貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的一條主線應(yīng)是“什么是克??？克隆技術(shù)的神奇表現(xiàn)在哪里？”還記得原來(lái)的課本上這篇的課題還是《克隆之謎》，現(xiàn)在變成了《神奇的克隆》。我想這不會(huì)是一個(gè)隨便的變動(dòng)，所以我找出體現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的句段為一個(gè)重要的目標(biāo)，引領(lǐng)孩子們?nèi)プx課文，會(huì)很有效在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。 在帶領(lǐng)孩子們品讀他們找出來(lái)的重點(diǎn)句段時(shí)，我著重引領(lǐng)孩子們反復(fù)品味其中最能表現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的字詞。通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們體會(huì)“所有”、“一般”、“一些”等能夠體現(xiàn)作者科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神的詞語(yǔ)的使用效果，或讓孩子們體會(huì)“下定義”、“舉例子”、“分類別”等說(shuō)明方法的特點(diǎn)，使得課堂教學(xué)如行云流水，一氣呵成，而且這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的設(shè)計(jì)也會(huì)讓孩子們獲得對(duì)說(shuō)明文寫作特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。 不把語(yǔ)文課上成劃句號(hào)的課，已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言，這個(gè)理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，引導(dǎo)孩子們利用書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，除此之外，讓孩子們以“假如我是克隆專家”為題，讓孩子們?nèi)ハ胂?，這也誘發(fā)了孩子們對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。 | 