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教學(xué)這課時，我沒有按部就班，而是將課文打亂了來，這樣內(nèi)容比較集中，利于分析人物的性格。從課題“三打”開始切入，這是課文的重點，每一打之間聯(lián)系非常緊密，不可分割。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一打”后，沒急著分析人物性格特點，而是讓學(xué)生細讀“二打”、“三打”，引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次棒打白骨精是怎么打的，結(jié)果怎樣？隨后問，你看到了一個怎樣的孫悟空？接著同樣學(xué)習(xí)白骨精的“三變”，唐僧的“兩責(zé)”，如此，學(xué)生對三者的性格特點便了如指掌，深刻地認識到孫悟空嫉惡如仇，機智勇敢，堅定不移；白骨精詭計多端、善于變化；唐僧善良、膽小、善惡不分。 有意思的是，我問學(xué)生，為什么作者不寫“一打”就把妖精打死，而要寫“三打”，學(xué)生馬上說這樣的話情節(jié)生動有趣，光“一打”太沒勁了。我讓學(xué)生說說帶“三”的小故事，學(xué)生說三顧茅廬、三借芭蕉扇，我補充了三過家門不入、三打祝家莊。
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