說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的優(yōu)秀教案和其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以協(xié)助教師提高對備課，上課的理性認(rèn)識，提高教師的教學(xué)、教研水平。說課的重點(diǎn)在于“說理”。其內(nèi)容和要求，一般應(yīng)包括以下幾個方面?！?br /> 一、說教材
１、說教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)秀教案時該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，蛇對課堂教學(xué)活動起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評價(jià)的重要依據(jù)。說教學(xué)目標(biāo)要：一說目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合同學(xué)實(shí)際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。
２、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點(diǎn)。它是教材內(nèi)容表示出來生物學(xué)科知識內(nèi)在的聯(lián)系或?qū)嵸|(zhì)，是教材著力敘述的局部。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過程中需要著力講解或講座的局部。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定怕依據(jù)要從造成同學(xué)難懂的原因來說明。同學(xué)難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較籠統(tǒng)；一種是同學(xué)缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識；一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移。有時難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合，或難點(diǎn)發(fā)生在關(guān)鍵問題上，如難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要局部，則要說出教學(xué)時對難點(diǎn)的處置、時間的戰(zhàn)勝比例等。
二、說教學(xué)方法
１、說教法組合和其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，交叉滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)。教材編排形式、同學(xué)知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以和學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。
２、說教學(xué)手段和其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇和其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式，對教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、同學(xué)的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。
三、說同學(xué)學(xué)法
說學(xué)法指導(dǎo)和其依據(jù)。學(xué)法就是同學(xué)學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過教學(xué)和教師引導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。生物課的學(xué)法，主要包括生物感性資料的觀察方法、學(xué)習(xí)生物知識的常用方法、再現(xiàn)與堅(jiān)持的記憶方法、學(xué)習(xí)生物基本技能的方法和運(yùn)用生物知識解決問題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標(biāo)、同學(xué)基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡　特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說明。
四、說教學(xué)程序
１、說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序布置和其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。要逐點(diǎn)解釋教學(xué)憊路設(shè)計(jì)的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律等方面加以說明。
２、說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、同學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說出依據(jù)。
３、說板收設(shè)計(jì)和其依據(jù)。說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計(jì)要注意生物知識科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師自身特點(diǎn)等加以解釋。
要說好一節(jié)課，教師必需具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要和時進(jìn)行討論評價(jià)。甚至可以邊說邊討論邊評價(jià)，以達(dá)到一起提高之目的。評價(jià)的內(nèi)容與規(guī)范，各地各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價(jià)。

說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的優(yōu)秀教案和其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以協(xié)助教師提高對備課，上課的理性認(rèn)識，提高教師的教學(xué)、教研水平。說課的重點(diǎn)在于“說理”。其內(nèi)容和要求，一般應(yīng)包括以下幾個方面?！?br /> 一、說教材
１、說教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)秀教案時該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，蛇對課堂教學(xué)活動起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評價(jià)的重要依據(jù)。說教學(xué)目標(biāo)要：一說目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合同學(xué)實(shí)際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。
２、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點(diǎn)。它是教材內(nèi)容表示出來生物學(xué)科知識內(nèi)在的聯(lián)系或?qū)嵸|(zhì)，是教材著力敘述的局部。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過程中需要著力講解或講座的局部。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定怕依據(jù)要從造成同學(xué)難懂的原因來說明。同學(xué)難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較籠統(tǒng)；一種是同學(xué)缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識；一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移。有時難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合，或難點(diǎn)發(fā)生在關(guān)鍵問題上，如難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要局部，則要說出教學(xué)時對難點(diǎn)的處置、時間的戰(zhàn)勝比例等。
二、說教學(xué)方法
１、說教法組合和其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，交叉滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)。教材編排形式、同學(xué)知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以和學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。
２、說教學(xué)手段和其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇和其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式，對教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、同學(xué)的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。
三、說同學(xué)學(xué)法
說學(xué)法指導(dǎo)和其依據(jù)。學(xué)法就是同學(xué)學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過教學(xué)和教師引導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。生物課的學(xué)法，主要包括生物感性資料的觀察方法、學(xué)習(xí)生物知識的常用方法、再現(xiàn)與堅(jiān)持的記憶方法、學(xué)習(xí)生物基本技能的方法和運(yùn)用生物知識解決問題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標(biāo)、同學(xué)基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡　特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說明。
四、說教學(xué)程序
１、說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序布置和其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。要逐點(diǎn)解釋教學(xué)憊路設(shè)計(jì)的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律等方面加以說明。
２、說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、同學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說出依據(jù)。
３、說板收設(shè)計(jì)和其依據(jù)。說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計(jì)要注意生物知識科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師自身特點(diǎn)等加以解釋。
要說好一節(jié)課，教師必需具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要和時進(jìn)行討論評價(jià)。甚至可以邊說邊討論邊評價(jià)，以達(dá)到一起提高之目的。評價(jià)的內(nèi)容與規(guī)范，各地各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價(jià)。