教材：美術湘版第7冊第4課《時間告訴我》 課型：造型表示 課時：1課時
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的優(yōu)秀教案。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術課程規(guī)范》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型·表示”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表示所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)同學豐富的想象力與發(fā)明愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的同學，這一學齡兒童是想象力與發(fā)明力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使同學提高對美的感受能力和藝術發(fā)明能力，我確定本課的教學目標：（課件）
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓同學了解鐘表，嘗試運用不同的表示形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)同學對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二. 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，偏重同學的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導同學主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導同學積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展同學的想象力、提高同學的發(fā)明力。
三.教學過程（課件）
為了使同學都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境 欣賞鐘表 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了同學們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把同學帶入鐘表的世界中，讓同學欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導同學通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā) 了解鐘表 其次由于每個同學的生長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么一起的特點”等問題引導同學觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓同學觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，防止發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為同學鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)同學口頭表達能力。教學活動中，以此調動同學勇于表示、釋放個性的積極性，讓同學真切體會到學習的勝利與快樂。
（三）自主探究 折制鐘表 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程規(guī)范特別倡議的一種學習方式，他可以培養(yǎng)同學的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言褒揚同學的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問同學：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當同學情緒高漲，發(fā)生積極的探究動機的時刻，我給同學5分鐘的時間，引導同學到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自身的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的外表。通過這種布置，讓同學在小組中交流、在小組中合作、在小組中研討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以同學為主體，使同學成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作 制作鐘表 為了給同學一個自由發(fā)揮、發(fā)明的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵同學對自身的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調同學注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓同學在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽發(fā)明，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在同學創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：資料的選用、顏色的搭配等問題。我引導同學相互討論，大膽發(fā)表自身的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞 評價鐘表 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由同學提，方法由同學想，思路由同學講，從而真正發(fā)揮同學主體作用。在同學創(chuàng)作基本完成時，我讓同學采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而同學參與到教學中，培養(yǎng)同學自信心，體驗勝利的喜悅。
（六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問同學：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”同學學會從創(chuàng)作的快樂、勝利的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給同學留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長一起創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自身的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家一起分享。
1.自評：讓同學自身的作品放在展示臺上展示，說說自身的作品名稱，覺得自身的作品什么地方制作的棒？
2.互評：同學之間相互談談自身的看法，讓他們在一起的參與過程中發(fā)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在同學互評的過程中，我相機結合同學作品的不同特點，肯定小朋友們的各種表示，維護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的同學同學更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們解脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體同學都成為“學習的主人”。
五.板書設計：（課件） 根據教學活動的布置，板書設計分三局部：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作研討、動手探究，引導同學進行再發(fā)明，他強調把同學當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵同學積極考慮，自行探究，培養(yǎng)同學的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給同學，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

教材：美術湘版第7冊第4課《時間告訴我》 課型：造型表示 課時：1課時
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的優(yōu)秀教案。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術課程規(guī)范》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型·表示”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表示所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)同學豐富的想象力與發(fā)明愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的同學，這一學齡兒童是想象力與發(fā)明力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使同學提高對美的感受能力和藝術發(fā)明能力，我確定本課的教學目標：（課件）
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓同學了解鐘表，嘗試運用不同的表示形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)同學對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二. 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，偏重同學的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導同學主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導同學積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展同學的想象力、提高同學的發(fā)明力。
三.教學過程（課件）
為了使同學都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境 欣賞鐘表 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了同學們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把同學帶入鐘表的世界中，讓同學欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導同學通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā) 了解鐘表 其次由于每個同學的生長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么一起的特點”等問題引導同學觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓同學觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，防止發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為同學鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)同學口頭表達能力。教學活動中，以此調動同學勇于表示、釋放個性的積極性，讓同學真切體會到學習的勝利與快樂。
（三）自主探究 折制鐘表 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程規(guī)范特別倡議的一種學習方式，他可以培養(yǎng)同學的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言褒揚同學的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問同學：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當同學情緒高漲，發(fā)生積極的探究動機的時刻，我給同學5分鐘的時間，引導同學到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自身的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的外表。通過這種布置，讓同學在小組中交流、在小組中合作、在小組中研討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以同學為主體，使同學成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作 制作鐘表 為了給同學一個自由發(fā)揮、發(fā)明的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵同學對自身的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調同學注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓同學在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽發(fā)明，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在同學創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：資料的選用、顏色的搭配等問題。我引導同學相互討論，大膽發(fā)表自身的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞 評價鐘表 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由同學提，方法由同學想，思路由同學講，從而真正發(fā)揮同學主體作用。在同學創(chuàng)作基本完成時，我讓同學采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而同學參與到教學中，培養(yǎng)同學自信心，體驗勝利的喜悅。
（六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問同學：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”同學學會從創(chuàng)作的快樂、勝利的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給同學留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長一起創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自身的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家一起分享。
1.自評：讓同學自身的作品放在展示臺上展示，說說自身的作品名稱，覺得自身的作品什么地方制作的棒？
2.互評：同學之間相互談談自身的看法，讓他們在一起的參與過程中發(fā)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在同學互評的過程中，我相機結合同學作品的不同特點，肯定小朋友們的各種表示，維護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的同學同學更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們解脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體同學都成為“學習的主人”。
五.板書設計：（課件） 根據教學活動的布置，板書設計分三局部：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作研討、動手探究，引導同學進行再發(fā)明，他強調把同學當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵同學積極考慮，自行探究，培養(yǎng)同學的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給同學，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。