Unit 2 How do you do第一課時說課稿
一，教材分析（說教材）
《英語》基礎(chǔ)模塊預(yù)備級這一教材在內(nèi)容設(shè)計是深入分析了社會經(jīng)濟發(fā)展對同學(xué)們將來英語應(yīng)用能力的要求，教材以任務(wù)為導(dǎo)向，主旨在于提高英語運用能力，活動設(shè)計靈活多樣，話題設(shè)計貼近生活，突出英語的實用性，為語言活動創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，本單元是讓學(xué)生了解在不同的時間、場合、針對不同的對象應(yīng)該使用的介紹或詢問方式，它也是一個能調(diào)動學(xué)生積極性和興趣的單元，本課是本單元中第一課時，它的核心教學(xué)是讓學(xué)生掌握如何運用英語介紹或詢問他人的身份以及自我介紹，通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以使學(xué)生在反復(fù)操練中提高聽說綜合能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：課標(biāo)中說，英語教學(xué)的目標(biāo)就是在于培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用，因此我把本課定為以下幾個目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)，掌握一些重要舉行和短語，例如：What's your name? How do you do ?  Are you in class?
(2) 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說綜合能力，讓學(xué)生能夠熟練地掌握運用問候語的一些句型。
（3） 情感目標(biāo)：通過形象生動的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，了解中西文化的習(xí)慣和差異。
二、說教法：
教學(xué)理論，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動的教學(xué)語言來吸引學(xué)生，在教學(xué)過程中運用到以下幾點方法：
(1)聽力訓(xùn)練法，讓學(xué)生們在聽中感知、模仿。通過問題回答來提高聽力能力。
（2）提問引入法，通過提問，分組或個別回答來展開教學(xué)，檢查鞏固新知識。
（3） 情景教學(xué)法，利用課文，創(chuàng)設(shè)典型情景，把認(rèn)知活動和情景相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。
（4）任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生們布置一定任務(wù)，讓他們合作參與解決，激發(fā)他們的積極參與性與善于合作的精神。
三、說學(xué)情
由于我們的學(xué)生普遍來自山區(qū)，教學(xué)基礎(chǔ)條件相對落后，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，原先對英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語詞匯量掌握極少，因此我選擇因材施教，通過形象生動的課堂教學(xué)語言和情景將來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的求知欲，強化課堂氣氛，設(shè)置他們感興趣的課堂活動，讓他們投入到課堂中來，讓教材深入淺出，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。
四、說學(xué)法
在課堂教學(xué)中，我盡量留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)的策略，進行有效交際信息處理，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成積極參與、善于合作的習(xí)慣（在本課中我設(shè)計了幾個任務(wù)，例如：說出問候語搶答比賽，操作簡單，學(xué)生一定感興趣，在積極參與其中合作完成任務(wù)的同時培養(yǎng)了團隊精神。）
五、教學(xué)程序
（一）Leading in ：
教師在課前面對全體學(xué)生做個簡短的self-introdution .(Good moring , my name is Wang lin , I'm your English teacher .)這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了Unit 1 的問候語和常用的打招呼方式）然后組織學(xué)生進行簡短的相互問候和打招呼。
（復(fù)習(xí)了Unit 1 的問候語，并導(dǎo)入新課）
涉及幾個問題讓學(xué)生搶答：
（1）How do you do ?
(2) How are you ?
(3) What 's your name ?
(組織生生合作，一問一答，進行角色扮演相互打招呼，目的是讓學(xué)生們掌握初次與陌生人初次見面相互打招呼的方式，未完成后面的介紹和詢問做準(zhǔn)備）
（二）Precentation
利用多媒體，操作課文Part 1.Tink and tick. 并在選項中找出用于初次見面的問候語。
通過多媒體，讓學(xué)生辨別聽到的句子，并進行檢查，將聽到的正確句子序號放在適當(dāng)?shù)膱D片下面。
（本活動所給出的是日常生活中的初次見面打招呼，詢問信息相互介紹的句式，讓學(xué)生熟悉掌握在不同時間和場合與不同的人交流的不同模式）
利用卡片、幻燈讓學(xué)生利用所學(xué)句型，并根據(jù)內(nèi)容把句子補充完整。
（這一環(huán)節(jié)做到設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過圖片讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解新的句式，讓知識新授在真實自然的環(huán)境中完成并訓(xùn)練學(xué)生模仿跟讀能力，形成學(xué)習(xí)的策略和能力。
補充活動：（文化對比）在活動前老師先引導(dǎo)學(xué)生說出中國人在不同場合下初次見面的交流方式，并講解中西方文化差異。
（三）Game
找朋友、擊鼓傳花，花落誰家誰站出來用所學(xué)句型尋找朋友，一問一答互動進行溝通交流。（把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生好強好表現(xiàn)的個性特長，給學(xué)生展示機會，用所學(xué)知識進行互動，體驗學(xué)習(xí)的快樂，樹立自信心，實現(xiàn)學(xué)生大膽說英語，主動參與課堂活動并且樂在其中，實現(xiàn)玩中學(xué)、樂中學(xué)。
（四）Group work (鞏固擴展）
兩人一組，運用句型進行互動（通過小組合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生動腦動口又動手，啟發(fā)思維感受學(xué)習(xí)的成效，使學(xué)生學(xué)習(xí)用英文進行思維交際，享受學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。
（五）Home work
布置課后強化復(fù)習(xí)

Unit 2 How do you do第一課時說課稿
一，教材分析（說教材）
《英語》基礎(chǔ)模塊預(yù)備級這一教材在內(nèi)容設(shè)計是深入分析了社會經(jīng)濟發(fā)展對同學(xué)們將來英語應(yīng)用能力的要求，教材以任務(wù)為導(dǎo)向，主旨在于提高英語運用能力，活動設(shè)計靈活多樣，話題設(shè)計貼近生活，突出英語的實用性，為語言活動創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，本單元是讓學(xué)生了解在不同的時間、場合、針對不同的對象應(yīng)該使用的介紹或詢問方式，它也是一個能調(diào)動學(xué)生積極性和興趣的單元，本課是本單元中第一課時，它的核心教學(xué)是讓學(xué)生掌握如何運用英語介紹或詢問他人的身份以及自我介紹，通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以使學(xué)生在反復(fù)操練中提高聽說綜合能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：課標(biāo)中說，英語教學(xué)的目標(biāo)就是在于培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用，因此我把本課定為以下幾個目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)，掌握一些重要舉行和短語，例如：What's your name? How do you do ?  Are you in class?
(2) 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說綜合能力，讓學(xué)生能夠熟練地掌握運用問候語的一些句型。
（3） 情感目標(biāo)：通過形象生動的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，了解中西文化的習(xí)慣和差異。
二、說教法：
教學(xué)理論，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動的教學(xué)語言來吸引學(xué)生，在教學(xué)過程中運用到以下幾點方法：
(1)聽力訓(xùn)練法，讓學(xué)生們在聽中感知、模仿。通過問題回答來提高聽力能力。
（2）提問引入法，通過提問，分組或個別回答來展開教學(xué)，檢查鞏固新知識。
（3） 情景教學(xué)法，利用課文，創(chuàng)設(shè)典型情景，把認(rèn)知活動和情景相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。
（4）任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生們布置一定任務(wù)，讓他們合作參與解決，激發(fā)他們的積極參與性與善于合作的精神。
三、說學(xué)情
由于我們的學(xué)生普遍來自山區(qū)，教學(xué)基礎(chǔ)條件相對落后，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，原先對英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語詞匯量掌握極少，因此我選擇因材施教，通過形象生動的課堂教學(xué)語言和情景將來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的求知欲，強化課堂氣氛，設(shè)置他們感興趣的課堂活動，讓他們投入到課堂中來，讓教材深入淺出，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。
四、說學(xué)法
在課堂教學(xué)中，我盡量留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)的策略，進行有效交際信息處理，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成積極參與、善于合作的習(xí)慣（在本課中我設(shè)計了幾個任務(wù)，例如：說出問候語搶答比賽，操作簡單，學(xué)生一定感興趣，在積極參與其中合作完成任務(wù)的同時培養(yǎng)了團隊精神。）
五、教學(xué)程序
（一）Leading in ：
教師在課前面對全體學(xué)生做個簡短的self-introdution .(Good moring , my name is Wang lin , I'm your English teacher .)這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了Unit 1 的問候語和常用的打招呼方式）然后組織學(xué)生進行簡短的相互問候和打招呼。
（復(fù)習(xí)了Unit 1 的問候語，并導(dǎo)入新課）
涉及幾個問題讓學(xué)生搶答：
（1）How do you do ?
(2) How are you ?
(3) What 's your name ?
(組織生生合作，一問一答，進行角色扮演相互打招呼，目的是讓學(xué)生們掌握初次與陌生人初次見面相互打招呼的方式，未完成后面的介紹和詢問做準(zhǔn)備）
（二）Precentation
利用多媒體，操作課文Part 1.Tink and tick. 并在選項中找出用于初次見面的問候語。
通過多媒體，讓學(xué)生辨別聽到的句子，并進行檢查，將聽到的正確句子序號放在適當(dāng)?shù)膱D片下面。
（本活動所給出的是日常生活中的初次見面打招呼，詢問信息相互介紹的句式，讓學(xué)生熟悉掌握在不同時間和場合與不同的人交流的不同模式）
利用卡片、幻燈讓學(xué)生利用所學(xué)句型，并根據(jù)內(nèi)容把句子補充完整。
（這一環(huán)節(jié)做到設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過圖片讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解新的句式，讓知識新授在真實自然的環(huán)境中完成并訓(xùn)練學(xué)生模仿跟讀能力，形成學(xué)習(xí)的策略和能力。
補充活動：（文化對比）在活動前老師先引導(dǎo)學(xué)生說出中國人在不同場合下初次見面的交流方式，并講解中西方文化差異。
（三）Game
找朋友、擊鼓傳花，花落誰家誰站出來用所學(xué)句型尋找朋友，一問一答互動進行溝通交流。（把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生好強好表現(xiàn)的個性特長，給學(xué)生展示機會，用所學(xué)知識進行互動，體驗學(xué)習(xí)的快樂，樹立自信心，實現(xiàn)學(xué)生大膽說英語，主動參與課堂活動并且樂在其中，實現(xiàn)玩中學(xué)、樂中學(xué)。
（四）Group work (鞏固擴展）
兩人一組，運用句型進行互動（通過小組合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生動腦動口又動手，啟發(fā)思維感受學(xué)習(xí)的成效，使學(xué)生學(xué)習(xí)用英文進行思維交際，享受學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。
（五）Home work
布置課后強化復(fù)習(xí)