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        《北風(fēng)和小魚》說課稿

        信息發(fā)布者:陳芳老師
        《北風(fēng)和小魚》說課稿
        一、說教材
        《北風(fēng)和小魚》 是一則寓言童話,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖,形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
        二、說教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
        2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)2個(gè)生字。
        3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,有自知之明,不可妄自尊大的道理。體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
        三、說教學(xué)重難點(diǎn)
        讀懂、讀好課文,體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大,懂得做人要謙虛、勇敢。

        四、 說教法
        新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為:1、情境創(chuàng)設(shè)法;2、品讀感悟法;3、對(duì)比遷移法。
        五、 說學(xué)法
        1. 觀察圖片法。
        教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材,也是拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。
        2. 情境體驗(yàn)法 。
        借助掛圖再現(xiàn)情景,用生動(dòng)的語言描繪,使學(xué)生入情入境,由境生情。這種方法尤其適合用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面,低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì),用此方法,讓學(xué)生從感覺形象入手,以情激情,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
        3. 朗讀感悟法
        閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法,如個(gè)別讀,小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等,不斷激發(fā)學(xué)生情感,從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā),在讀中體會(huì),讀中激情,讀中感悟,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
        六、說教學(xué)過程
        1.創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
        (1)聽聲音,積累詞語
        課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲, 讓學(xué)生來說一說,“你聽了這聲音,有什么感覺?”學(xué)生會(huì)說:“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們 “寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞,增加詞語的積累,豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。
        (2)讀中悟,悟中讀,讀悟結(jié)合
        隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的情境,在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來,這時(shí)朗讀便可水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟,獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”,就能體會(huì)到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。
        2.總結(jié)課文,拓展知識(shí)
        大語文教學(xué)觀認(rèn)為,語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出,學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,運(yùn)用語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中,還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)?”的練說這一設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
        七、 說板書
        板書是教學(xué)意圖的體現(xiàn),教學(xué)重難點(diǎn)的呈現(xiàn),教學(xué)思路的流程和教法、學(xué)法的指導(dǎo)。因此,它是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。
          北風(fēng)和小魚
          吹一吹 (青草圖) 變了顏色
          吹一吹 (梧桐圖) 落了葉 害怕
          吹一吹 (小鳥圖) 躲進(jìn)了窩
          猛吹一口氣 (小魚嬉水圖) 捉迷藏 毫不畏懼

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