八年級物理下冊9.1磁現(xiàn)象說課稿

9.1磁現(xiàn)象 說課稿
設計理念：構建“人文?物理?社會”三維課堂,在引導學生探究物理知識的同時,滲透以人為本的培養(yǎng)理念。讓“探究性學習”走進課堂,走入學科教學,切實增強課堂教學的開放性、民主性、生成性。釋放學生心靈,張揚學生個性,最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
教材分析：
1.這節(jié)課我講的是人教版八年級物理下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容。包括磁體的性質(zhì)、磁極、磁極間的相互作用、磁化、生活中對磁的應用。
2.教學地位和作用：本節(jié)課是電與磁關系的知識體系這坐冰山的一角,所以本節(jié)課學習要充分調(diào)動學生的積極性培養(yǎng)學生學習的興趣,這樣才能為后面的學習打下堅實的基礎。
3.教法與學法:借助演示實驗和學生探究實驗以啟發(fā)式教學為主,用多媒體增加學生學習的效果和擴充教學容量。通過參與科學地自主、合作、探究活動,觀察和實驗來分析磁性、磁極、磁體間的相互作用以及磁化,從而感知磁場的存在,為下節(jié)課磁場的教學打下基礎。
4.學習目標：
知識目標：知道磁體的磁性和指向性；知道磁極和磁極間的相互作用；知道磁化的方法；知道生活中對磁有哪些應用。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力、辨證統(tǒng)一思想。
情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣,對學生進行愛國主義教育。
5.重點與難點
重點：知道磁體的性質(zhì)、磁極；知道磁極間的相互作用。
難點：磁化。
教學準備
教師用：各種磁鐵,指南針,課件,鐵釘,鐵棒,鋼條各種硬幣,各種非金屬。
學生用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵釘、按扣、鋼針、指南針小支架、鐵架臺。掛鉤、細線。
教法學法
施教之功,貴在引導,重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。本節(jié)課我在尊重學生思維方式及知識的形成過程的前提下,開展以學生或問題為中心,以教師引導 、小組合作為主要方式的自主探究學習,教師起引導轉(zhuǎn)化的作用。本著教無定法,貴在得法的原則,在這節(jié)課中我打算采用以教師引導,學生自主、合作、探究實驗為主的啟發(fā)式教學方法,語言是以貼近學生、具有親和力語言為主,這樣能讓學生和一位陌生的老師很快打成一片,“親其師,而信其道也?！?br /> 教學程序
1.引入新課：對于一節(jié)課來說好的開頭就是成功的一半。因此我先創(chuàng)設情境,引起學生積極思考,涌躍發(fā)言調(diào)動學生學習的興趣,激發(fā)學生學習欲望。介紹中國古代對磁體的發(fā)現(xiàn),司南、羅盤的發(fā)明,在中國歷史上的地位和對世界航海事的重大貢獻,激發(fā)學生愛國主義情感。
2.進行新課：磁體的性質(zhì)、磁極:學生在小學自然課已學過關于永磁體的磁現(xiàn)象,但是在學習時我希望仍能讓學生再次擺弄磁鐵、鐵釘?shù)?再次去感受體驗,引導學生親自探究磁體的性質(zhì),磁極。感受和體驗磁體的性質(zhì),并分析歸納成概念。激發(fā)學生對新一章內(nèi)容的學習興趣。同時,在老師的引導上使學生對磁的認識由朦朧的生活經(jīng)驗上升為準確的物理概念磁極間的相互作用:學源于思,思源于疑。用簡單而層層深入的提問,把學生領入磁的世界。引發(fā)學生思考并動手實驗,小組討論,掌握磁極間的作用。緊接設計一道與之相關的練習,使學生加深
對其的理解,突破這節(jié)課的重點。這樣可以使學生不但學會了知識,掌握了方法,同時培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神。體現(xiàn)了“十一五建設和諧社會”的要求。同時讓學生感受到磁場的存在,為下一節(jié)的學習打下基礎。
磁化的方法:這個知識點是本節(jié)課的一個難點,為了突破這個難點,我設計一個學生自已動手磁化鋼針并做成指南針的小實驗,培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。
磁性材料在生活中的應用:磁性材料在生活中的應用可以說非常廣泛,引導學生聯(lián)系實際,舉出例了。體現(xiàn)了從“人文走向物理,從物理走向社會”的三維課堂理念。對磁性對人類的利與害的討論,培養(yǎng)學生辨證唯物主義的觀點。最后讓學生自己總結本節(jié)課的內(nèi)容,突出學生的主體地位。
小結:掌握這些內(nèi)容,先劃出再嘗試,照黑板說出內(nèi)容。
板書設計：
§16-1磁現(xiàn)象
1.磁性：鐵、鈷、鎳等
2.磁極：磁性最強的部分
3.南極、北極
4.磁極間相互作用規(guī)律
5.磁化：
6.磁性材料

八年級物理下冊9.1磁現(xiàn)象說課稿

9.1磁現(xiàn)象 說課稿
設計理念：構建“人文?物理?社會”三維課堂,在引導學生探究物理知識的同時,滲透以人為本的培養(yǎng)理念。讓“探究性學習”走進課堂,走入學科教學,切實增強課堂教學的開放性、民主性、生成性。釋放學生心靈,張揚學生個性,最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
教材分析：
1.這節(jié)課我講的是人教版八年級物理下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容。包括磁體的性質(zhì)、磁極、磁極間的相互作用、磁化、生活中對磁的應用。
2.教學地位和作用：本節(jié)課是電與磁關系的知識體系這坐冰山的一角,所以本節(jié)課學習要充分調(diào)動學生的積極性培養(yǎng)學生學習的興趣,這樣才能為后面的學習打下堅實的基礎。
3.教法與學法:借助演示實驗和學生探究實驗以啟發(fā)式教學為主,用多媒體增加學生學習的效果和擴充教學容量。通過參與科學地自主、合作、探究活動,觀察和實驗來分析磁性、磁極、磁體間的相互作用以及磁化,從而感知磁場的存在,為下節(jié)課磁場的教學打下基礎。
4.學習目標：
知識目標：知道磁體的磁性和指向性；知道磁極和磁極間的相互作用；知道磁化的方法；知道生活中對磁有哪些應用。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力、辨證統(tǒng)一思想。
情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣,對學生進行愛國主義教育。
5.重點與難點
重點：知道磁體的性質(zhì)、磁極；知道磁極間的相互作用。
難點：磁化。
教學準備
教師用：各種磁鐵,指南針,課件,鐵釘,鐵棒,鋼條各種硬幣,各種非金屬。
學生用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵釘、按扣、鋼針、指南針小支架、鐵架臺。掛鉤、細線。
教法學法
施教之功,貴在引導,重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。本節(jié)課我在尊重學生思維方式及知識的形成過程的前提下,開展以學生或問題為中心,以教師引導 、小組合作為主要方式的自主探究學習,教師起引導轉(zhuǎn)化的作用。本著教無定法,貴在得法的原則,在這節(jié)課中我打算采用以教師引導,學生自主、合作、探究實驗為主的啟發(fā)式教學方法,語言是以貼近學生、具有親和力語言為主,這樣能讓學生和一位陌生的老師很快打成一片,“親其師,而信其道也?！?br /> 教學程序
1.引入新課：對于一節(jié)課來說好的開頭就是成功的一半。因此我先創(chuàng)設情境,引起學生積極思考,涌躍發(fā)言調(diào)動學生學習的興趣,激發(fā)學生學習欲望。介紹中國古代對磁體的發(fā)現(xiàn),司南、羅盤的發(fā)明,在中國歷史上的地位和對世界航海事的重大貢獻,激發(fā)學生愛國主義情感。
2.進行新課：磁體的性質(zhì)、磁極:學生在小學自然課已學過關于永磁體的磁現(xiàn)象,但是在學習時我希望仍能讓學生再次擺弄磁鐵、鐵釘?shù)?再次去感受體驗,引導學生親自探究磁體的性質(zhì),磁極。感受和體驗磁體的性質(zhì),并分析歸納成概念。激發(fā)學生對新一章內(nèi)容的學習興趣。同時,在老師的引導上使學生對磁的認識由朦朧的生活經(jīng)驗上升為準確的物理概念磁極間的相互作用:學源于思,思源于疑。用簡單而層層深入的提問,把學生領入磁的世界。引發(fā)學生思考并動手實驗,小組討論,掌握磁極間的作用。緊接設計一道與之相關的練習,使學生加深
對其的理解,突破這節(jié)課的重點。這樣可以使學生不但學會了知識,掌握了方法,同時培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神。體現(xiàn)了“十一五建設和諧社會”的要求。同時讓學生感受到磁場的存在,為下一節(jié)的學習打下基礎。
磁化的方法:這個知識點是本節(jié)課的一個難點,為了突破這個難點,我設計一個學生自已動手磁化鋼針并做成指南針的小實驗,培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。
磁性材料在生活中的應用:磁性材料在生活中的應用可以說非常廣泛,引導學生聯(lián)系實際,舉出例了。體現(xiàn)了從“人文走向物理,從物理走向社會”的三維課堂理念。對磁性對人類的利與害的討論,培養(yǎng)學生辨證唯物主義的觀點。最后讓學生自己總結本節(jié)課的內(nèi)容,突出學生的主體地位。
小結:掌握這些內(nèi)容,先劃出再嘗試,照黑板說出內(nèi)容。
板書設計：
§16-1磁現(xiàn)象
1.磁性：鐵、鈷、鎳等
2.磁極：磁性最強的部分
3.南極、北極
4.磁極間相互作用規(guī)律
5.磁化：
6.磁性材料