【教例】

師：我給大家猜個謎語?！柏S衣足食”是什么字？

生：是“寬裕”的“?！?。

師：對啊，但是這個“?！钡摹耙隆币艳喔某牲c。因為前面走的要讓后面的先走，所以“衣”中的捺改成點。

師：自由讀課文。（巡視）

有的小朋友讀得真好，真有感情。但是“讀書就像說話”如果“讀書就像讀書”就是裝腔作勢。
出示：請小朋友讀“我緊緊地擁抱著金吉婭……?！?br />
生：我緊緊地擁抱著金吉婭。

師出示：

我緊緊地擁抱著金吉婭。

我＿＿＿＿極了，緊緊地擁抱著金吉婭。




生：高興極了。

生：快樂極了。

生：激動極了。

……

老師做了一個體態(tài)動作。（頭向上抬著，手插腰。）

生：（異口同聲）驕傲極了。

師：你們真會讀書啊!我們一起來讀一讀這句話。

師：小女孩終于拿到了穿著裙子的洋娃娃。她非常高興，想要寫一封信來感謝金吉婭。請你們代替這個小女孩寫封感謝信。

生：埋頭寫。

師：巡視指導。

師：請５個孩子上來讀一讀你們寫的。

生：謝謝你。我很喜歡這個洋娃娃。

師：感情還不夠強烈。

生：太感謝你了，因為你，我如愿以償了。

師：還是不夠強烈。

……

生：感謝你。你不但送給了我洋娃娃，還送給了我生活的希望。你的善良，仁愛，同情和體貼，讓我沐浴在春風中……

師：你運用了書上的內(nèi)容，還給了小女孩希望。不錯。


【課堂分析】

上星期四我去婁葑第一中心小學聽了賈志敏老師上的一堂語文課《給予樹》，下面就來談談我聽了這堂課后的感想和啟發(fā)。

隨著計算機技術的發(fā)展，學校里都給老師配備了電腦，教室里也有了一靈通，每個教室都成了多媒體教室。為了讓電腦充分得到利用，老師們就做了ＰＰＴ等一些課件，一方面使教學手段和教學形式多樣，另一方面也吸引了學生的興趣，激發(fā)學生的熱情。任何事物都分兩方面，有利當然也有弊。那就是讀書的時間少了，看書的時間少了，而花俏的展示多了，那么語文課的基本功就相對薄弱了。賈志敏老師就緊緊的抓住這個薄弱環(huán)節(jié)，加強語文基本功的培養(yǎng)。

要想語文基本功扎實，就必須加強字，詞，句，段，聽，說，讀，寫的訓練。語文是工具性學科，讀書明理識字始。漢字系方塊文字，是音形義的結(jié)合體，無論是認識，還是書寫都必須扎扎實實，認準確寫工整是最起碼的要求。認清楚讀準確是讀書學習的需要，是明白事理的需要，也是廣泛吸收的需要；而寫規(guī)范，寫端正，寫整齊是表達交流的需要，是要讓人一看就明白，就愿意看。即使在電腦比較普及的今天，寫好漢字也是至關重要的，要“掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結(jié)構和常用的偏旁部首?！?br />
“能在閱讀和習作中正確地理解和運用?！蹦堋氨容^熟練地查字典詞典。能獨立識字。”同時，學生的寫字“姿勢要正確，字寫得正確，端正，整潔?！辟Z老師就是緊緊的抓好這個標準，把需要掌握的字單獨列出來，告訴學生怎樣記住字詞。比如“寬裕”的“?！保瑸槭裁础耙隆钡囊晦嘁兂牲c因為這個捺和谷的撇交叉了，那么，前面走的要讓后面來的人先走，“衣”是先寫的，它要把空間讓給后面寫的“谷”，所以，捺要改成點。這樣有趣的解釋，讓學生就牢牢的記住了。

在打好識字寫字的扎實基本功的同時，應抓好閱讀積累的訓練。抓好閱讀教學：

一是為了學習吸收，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄白寣W生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書?！?br />
二是為了增長見識，“使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。”“培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格?！?br />
三是為了積累知識，“引導學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子，重視語言的積累?！薄爸匾暦e累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高?！?br />
四是為了發(fā)展學生的思維能力，“指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?！薄芭囵B(yǎng)初步的收集和處理信息的能力?！睘閷懽骱涂谡Z交際打下堅實的基礎。葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字。”古人也講：“書讀百遍，其義自見”，是說精讀出功效；“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，是說多讀就會運用，至于在讀中“通古今之變，窮萬物之理”那便是在閱讀過程中長期積淀，水到渠成的結(jié)果，所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個道理。賈老師還指出他自己的觀點；“讀書就像說話”如果“讀書像讀書”那么就是“裝腔作勢”。他告訴學生，要輕輕的讀，充滿感情地讀，以談話的語氣來表達強烈的感情。

【教例】

師：我給大家猜個謎語?！柏S衣足食”是什么字？

生：是“寬裕”的“?！?。

師：對啊，但是這個“?！钡摹耙隆币艳喔某牲c。因為前面走的要讓后面的先走，所以“衣”中的捺改成點。

師：自由讀課文。（巡視）

有的小朋友讀得真好，真有感情。但是“讀書就像說話”如果“讀書就像讀書”就是裝腔作勢。
出示：請小朋友讀“我緊緊地擁抱著金吉婭……?！?br />
生：我緊緊地擁抱著金吉婭。

師出示：

我緊緊地擁抱著金吉婭。

我＿＿＿＿極了，緊緊地擁抱著金吉婭。




生：高興極了。

生：快樂極了。

生：激動極了。

……

老師做了一個體態(tài)動作。（頭向上抬著，手插腰。）

生：（異口同聲）驕傲極了。

師：你們真會讀書啊!我們一起來讀一讀這句話。

師：小女孩終于拿到了穿著裙子的洋娃娃。她非常高興，想要寫一封信來感謝金吉婭。請你們代替這個小女孩寫封感謝信。

生：埋頭寫。

師：巡視指導。

師：請５個孩子上來讀一讀你們寫的。

生：謝謝你。我很喜歡這個洋娃娃。

師：感情還不夠強烈。

生：太感謝你了，因為你，我如愿以償了。

師：還是不夠強烈。

……

生：感謝你。你不但送給了我洋娃娃，還送給了我生活的希望。你的善良，仁愛，同情和體貼，讓我沐浴在春風中……

師：你運用了書上的內(nèi)容，還給了小女孩希望。不錯。


【課堂分析】

上星期四我去婁葑第一中心小學聽了賈志敏老師上的一堂語文課《給予樹》，下面就來談談我聽了這堂課后的感想和啟發(fā)。

隨著計算機技術的發(fā)展，學校里都給老師配備了電腦，教室里也有了一靈通，每個教室都成了多媒體教室。為了讓電腦充分得到利用，老師們就做了ＰＰＴ等一些課件，一方面使教學手段和教學形式多樣，另一方面也吸引了學生的興趣，激發(fā)學生的熱情。任何事物都分兩方面，有利當然也有弊。那就是讀書的時間少了，看書的時間少了，而花俏的展示多了，那么語文課的基本功就相對薄弱了。賈志敏老師就緊緊的抓住這個薄弱環(huán)節(jié)，加強語文基本功的培養(yǎng)。

要想語文基本功扎實，就必須加強字，詞，句，段，聽，說，讀，寫的訓練。語文是工具性學科，讀書明理識字始。漢字系方塊文字，是音形義的結(jié)合體，無論是認識，還是書寫都必須扎扎實實，認準確寫工整是最起碼的要求。認清楚讀準確是讀書學習的需要，是明白事理的需要，也是廣泛吸收的需要；而寫規(guī)范，寫端正，寫整齊是表達交流的需要，是要讓人一看就明白，就愿意看。即使在電腦比較普及的今天，寫好漢字也是至關重要的，要“掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結(jié)構和常用的偏旁部首?！?br />
“能在閱讀和習作中正確地理解和運用?！蹦堋氨容^熟練地查字典詞典。能獨立識字。”同時，學生的寫字“姿勢要正確，字寫得正確，端正，整潔?！辟Z老師就是緊緊的抓好這個標準，把需要掌握的字單獨列出來，告訴學生怎樣記住字詞。比如“寬裕”的“?！保瑸槭裁础耙隆钡囊晦嘁兂牲c因為這個捺和谷的撇交叉了，那么，前面走的要讓后面來的人先走，“衣”是先寫的，它要把空間讓給后面寫的“谷”，所以，捺要改成點。這樣有趣的解釋，讓學生就牢牢的記住了。

在打好識字寫字的扎實基本功的同時，應抓好閱讀積累的訓練。抓好閱讀教學：

一是為了學習吸收，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄白寣W生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書?！?br />
二是為了增長見識，“使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。”“培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格?！?br />
三是為了積累知識，“引導學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子，重視語言的積累?！薄爸匾暦e累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高?！?br />
四是為了發(fā)展學生的思維能力，“指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?！薄芭囵B(yǎng)初步的收集和處理信息的能力?！睘閷懽骱涂谡Z交際打下堅實的基礎。葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字。”古人也講：“書讀百遍，其義自見”，是說精讀出功效；“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，是說多讀就會運用，至于在讀中“通古今之變，窮萬物之理”那便是在閱讀過程中長期積淀，水到渠成的結(jié)果，所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個道理。賈老師還指出他自己的觀點；“讀書就像說話”如果“讀書像讀書”那么就是“裝腔作勢”。他告訴學生，要輕輕的讀，充滿感情地讀，以談話的語氣來表達強烈的感情。