一、說教材：
1．教學內(nèi)容：
餐具名稱以和傳送與使用餐具的一些指令的學習。
2．教材的地位與其作用：
在已經(jīng)學習了各種食物的基礎上，繼續(xù)學習餐具和就餐用語等，更有助于學以致用。
二、說教學目的：
1．知識目標：能夠聽、說、認讀餐具單詞plate, fork, spoon, chopsticks.
2．能力目標：能夠聽懂并發(fā)出傳送與使用餐具的一些指令，并依照指令做出相應的動作。
3．教學重點難點：能夠正確聽、說、認讀五個餐具單詞。
三、說教法：
1．教法分析： 新舊聯(lián)系，鋪墊滲透。
在教學新的餐具詞匯前，對以往學過的單詞，尤其是食物單詞進行回顧，利用食物來引出餐具；
在教學單詞的同時，鋪墊滲透Let’s do 中的指令。
2．學法指導：
（1）根據(jù)音節(jié)甚至意義記憶單詞，如：chopsticks,可以分為chop, stick, s來記憶，其中stick有棒子、小棍子的意思，而筷子由兩根棒子組成，所以再加一個s表示復數(shù)。
（2）自編繞口令記憶，如：記憶spoon一詞，可以把它和指令聯(lián)系起來編句繞口令spoon, spoon, give me a spoon.
（3）要樂于合作參與、勇于進行交際實踐，如：本課中設計的一個使用餐具進行西餐模擬實踐的小活動，就是要求四人合作參與的。
四、說教學程序：
1.導入設計：
（1）（鈴聲之前）師生進行日?？谡Z會話。
(2) 熱身（Warm-up ）
師生一齊說唱第一單元的chant “Work and Play”.
（3）復習（Revision）
教師展示已經(jīng)學過的一些單詞的單詞卡片，同學一齊認讀。
2．新課優(yōu)秀教案：
（1）教師出示soup一詞的圖片，說：Here is some soup. How can I drink it? Oh, yes. I can use the spoon.教師邊說邊用湯匙作出喝湯的動作，帶讀單詞spoon和句子Give me a spoon.. Spoon, spoon, Give me a spoon..
（2）教師出示noodles一詞的圖片，說：Here is some. Noodles. How can I eat it?引出Oh, yes. I can use the chopsticks. 教師邊說邊用筷子作出吃面的動作，帶讀單詞chopsticks和句子Use the chopsticks.
（3）教師出示beef一詞的圖片，說：Here is some beef. How can I eat it? 教單詞fork 和 knife . 教師邊說邊用叉子作出用叉子叉住食物的動作，并帶讀單詞fork，和句子Pass me a fork；再作出用刀子切割食物的動作，并帶讀單詞 knife和句子 Cut with the knife.
（4）教師發(fā)指令：Give me a spoon.. /Use the chopsticks / Pass me a fork / Cut with the knife.同學做動作。
（5）教師在黑板上畫一個圓，問：What’s this?同學猜一猜，引出單詞plate .教師帶讀單詞plate和句子”Wash the plates.”
（6）Listen to the tape.聽磁帶，逐個跟讀五個單詞以和小對話。
（7）Game1(游戲1): What’s missing
教師在投影儀上放好五種餐具，全班同學閉上眼睛，教師邊說：one ,two , three 邊迅速拿掉一種餐具。同學睜開眼睛，教師問：What’s missing?同學搶答。
(8) Let’s do （Listen to the tape，跟隨錄音一起來）
Give me a spoon / Pass me a fork/ Wash the plates/ Use the chopsticks/ Cut with the knife.同學利用餐具小圖片做動作。
3．小結設計：
（1）餐具單詞和指令基本教好之后，一起來回憶一下本堂所學內(nèi)容，同學自身來念念單詞、指令，一起來做做動作。也邀請個別同學上來，其他同學一起說指令，請他做動作，看看對不對。
（2）請同學自身說說學了這些后怎么用到生活中去；下了課后該怎么做，是扔在一邊，還是怎么復習、使用。
4．練習設計：（Add-activities）
西餐餐具使用。每4人小組用一套餐具，都來試試用西餐餐具來切割食物，并且互相合作. 初步了解中西方飲食文化方面的一點知識。

一、說教材：
1．教學內(nèi)容：
餐具名稱以和傳送與使用餐具的一些指令的學習。
2．教材的地位與其作用：
在已經(jīng)學習了各種食物的基礎上，繼續(xù)學習餐具和就餐用語等，更有助于學以致用。
二、說教學目的：
1．知識目標：能夠聽、說、認讀餐具單詞plate, fork, spoon, chopsticks.
2．能力目標：能夠聽懂并發(fā)出傳送與使用餐具的一些指令，并依照指令做出相應的動作。
3．教學重點難點：能夠正確聽、說、認讀五個餐具單詞。
三、說教法：
1．教法分析： 新舊聯(lián)系，鋪墊滲透。
在教學新的餐具詞匯前，對以往學過的單詞，尤其是食物單詞進行回顧，利用食物來引出餐具；
在教學單詞的同時，鋪墊滲透Let’s do 中的指令。
2．學法指導：
（1）根據(jù)音節(jié)甚至意義記憶單詞，如：chopsticks,可以分為chop, stick, s來記憶，其中stick有棒子、小棍子的意思，而筷子由兩根棒子組成，所以再加一個s表示復數(shù)。
（2）自編繞口令記憶，如：記憶spoon一詞，可以把它和指令聯(lián)系起來編句繞口令spoon, spoon, give me a spoon.
（3）要樂于合作參與、勇于進行交際實踐，如：本課中設計的一個使用餐具進行西餐模擬實踐的小活動，就是要求四人合作參與的。
四、說教學程序：
1.導入設計：
（1）（鈴聲之前）師生進行日?？谡Z會話。
(2) 熱身（Warm-up ）
師生一齊說唱第一單元的chant “Work and Play”.
（3）復習（Revision）
教師展示已經(jīng)學過的一些單詞的單詞卡片，同學一齊認讀。
2．新課優(yōu)秀教案：
（1）教師出示soup一詞的圖片，說：Here is some soup. How can I drink it? Oh, yes. I can use the spoon.教師邊說邊用湯匙作出喝湯的動作，帶讀單詞spoon和句子Give me a spoon.. Spoon, spoon, Give me a spoon..
（2）教師出示noodles一詞的圖片，說：Here is some. Noodles. How can I eat it?引出Oh, yes. I can use the chopsticks. 教師邊說邊用筷子作出吃面的動作，帶讀單詞chopsticks和句子Use the chopsticks.
（3）教師出示beef一詞的圖片，說：Here is some beef. How can I eat it? 教單詞fork 和 knife . 教師邊說邊用叉子作出用叉子叉住食物的動作，并帶讀單詞fork，和句子Pass me a fork；再作出用刀子切割食物的動作，并帶讀單詞 knife和句子 Cut with the knife.
（4）教師發(fā)指令：Give me a spoon.. /Use the chopsticks / Pass me a fork / Cut with the knife.同學做動作。
（5）教師在黑板上畫一個圓，問：What’s this?同學猜一猜，引出單詞plate .教師帶讀單詞plate和句子”Wash the plates.”
（6）Listen to the tape.聽磁帶，逐個跟讀五個單詞以和小對話。
（7）Game1(游戲1): What’s missing
教師在投影儀上放好五種餐具，全班同學閉上眼睛，教師邊說：one ,two , three 邊迅速拿掉一種餐具。同學睜開眼睛，教師問：What’s missing?同學搶答。
(8) Let’s do （Listen to the tape，跟隨錄音一起來）
Give me a spoon / Pass me a fork/ Wash the plates/ Use the chopsticks/ Cut with the knife.同學利用餐具小圖片做動作。
3．小結設計：
（1）餐具單詞和指令基本教好之后，一起來回憶一下本堂所學內(nèi)容，同學自身來念念單詞、指令，一起來做做動作。也邀請個別同學上來，其他同學一起說指令，請他做動作，看看對不對。
（2）請同學自身說說學了這些后怎么用到生活中去；下了課后該怎么做，是扔在一邊，還是怎么復習、使用。
4．練習設計：（Add-activities）
西餐餐具使用。每4人小組用一套餐具，都來試試用西餐餐具來切割食物，并且互相合作. 初步了解中西方飲食文化方面的一點知識。