《優(yōu)美的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)
《優(yōu)美的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改后） 新吳學(xué)校 王冰 一．設(shè)計(jì)思路 單元以校園生活本為平臺(tái)，通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫(huà)表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自已與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。對(duì)“優(yōu)美的校園”中將平行透視和成角透視知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間──校園造型結(jié)合起來(lái)，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和表現(xiàn)能力。在校園生活的寫(xiě)生與表現(xiàn)，關(guān)鍵在校園中選取適當(dāng)?shù)囊暯侵笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，既鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖?畫(huà)面按排的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園的情感。直接帶領(lǐng)學(xué)生室外寫(xiě)生，感授自然生活的美好。二、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。 2、結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。 4、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、教學(xué)重點(diǎn)感受校園環(huán)境及建筑的美感并理解平行、成角透視消失規(guī)律。四、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)： <一>：體驗(yàn)與選擇教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示，然后回到教室。教師：同學(xué)們，剛才我們游覽了我們的校園，你對(duì)我們校園有哪些美好的印象呢？假如讓你把自己的感受以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，你想站在哪個(gè)位置，選擇哪些場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你的感情呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。生1：我最喜歡學(xué)校的五星紅旗、寬敞明亮的教學(xué)樓，我想站在大門(mén)口的馬路上描繪畫(huà)面。生2：我也想站在大門(mén)口的馬路上描繪這些景物，但是我還要在旁邊畫(huà)上幾個(gè)在課間奔跑玩耍的同學(xué)。生3：我最喜歡教學(xué)樓旁邊的鄉(xiāng)間田園和村莊。 生4：我喜歡學(xué)校的校門(mén)口和旁邊棷樹(shù)。教師總結(jié)：同學(xué)們很有條理地描述了自己設(shè)想的畫(huà)面。那么，我們?cè)鯓硬拍茉谝粡埰矫娴募埳袭?huà)出這么多有層次的、立體的景物呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)、討論這個(gè)問(wèn)題。 <二> 學(xué)習(xí)與研究步驟一、引出“透視”現(xiàn)象。教師：同學(xué)們，你們留心觀察過(guò)嗎？當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生分小組進(jìn)行回憶、討論，互相補(bǔ)充回答。生1：馬路越來(lái)越窄。生2：兩旁的樹(shù)木越來(lái)越小。生3：行人、車輛越來(lái)越小。教師總結(jié)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，回答得很好。我們看東西時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象，那么，我們畫(huà)風(fēng)景畫(huà)時(shí)運(yùn)用什么方法表觀景物的空間感呢？學(xué)生齊答。近大遠(yuǎn)?。ń鼘掃h(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低）的透視現(xiàn)象。步驟二：探究“平行透視”消失規(guī)律。教師：課本上介紹了哪兩種透視現(xiàn)象？生齊答；平行透視和成角透視。教師：平行透視有什么消失規(guī)律呢？組織學(xué)生根據(jù)掛圖及輔助圖進(jìn)行討論，教師巡視，觀察學(xué)生的討論情況，向有疑難問(wèn)題的學(xué)生提示。討論結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。生：平行透視有一個(gè)消失點(diǎn)。教師表?yè)P(yáng)并進(jìn)行板書(shū)。接著，在黑板上演示平行透視輔助理解圖，加深學(xué)生對(duì)消失點(diǎn)的理解。同時(shí)，講解什么是視平線、中線。步驟三：探究“成角透視”消失規(guī)律并加以運(yùn)用。 1．教師：平行透視有一個(gè)消失點(diǎn)，成角透視呢？教師組織學(xué)生根據(jù)成角透視校園建筑照片及輔助理解圖進(jìn)行討論。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆、直尺延長(zhǎng)彩圖的樓層線，驗(yàn)證自己的答案。討論完畢，再次提問(wèn)：成角透視有幾個(gè)消失點(diǎn)？生齊答：兩個(gè)。教師在黑板上假定出現(xiàn)平線、中線及樓層的高度，用彩色粉筆板演學(xué)校教學(xué)樓的“成角透視消失點(diǎn)”理解圖，使學(xué)生加深理解。 2．設(shè)計(jì)思考題：現(xiàn)在，我們將學(xué)校宿舍樓照片改畫(huà)成一座7層樓房，怎么畫(huà)呢？教師請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫(huà)在書(shū)上。教師巡視，分組指導(dǎo)。（指導(dǎo)時(shí)抓住成角透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有一千個(gè)樓層，每個(gè)樓層的延長(zhǎng)線總會(huì)消失在兩邊的消失點(diǎn)上。）步驟四。鞏固新知識(shí)。師：課本上兩幅學(xué)生作業(yè)中哪些景物運(yùn)用了平行透視，哪些運(yùn)用了成角透視？生互相補(bǔ)充回答。運(yùn)用平行透視：三組雙杠、跑道等；運(yùn)用成角透視：石桌、石凳、樓房等。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)透視的理論知識(shí)，下一節(jié)課我們將把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中，表現(xiàn)我們美麗的校園。第二課時(shí)：作業(yè)：1．觀察樓房、馬路及兩邊樹(shù)木的透視變化。 2．在學(xué)校附近選定自己的寫(xiě)生位置。到預(yù)定選好的寫(xiě)生位置進(jìn)行寫(xiě)生，教師巡回指導(dǎo)。 ①與學(xué)生討論合理的構(gòu)圖方式，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作品，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。 ②鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，提倡構(gòu)思獨(dú)特、個(gè)性鮮明的作品。強(qiáng)調(diào)大膽嘗試，可以和課本不同，和其他同學(xué)不同，避免套用一個(gè)模式，從而給學(xué)生樹(shù)立“藝術(shù)貴在創(chuàng)新”這一觀念。學(xué)生可以采用自己最擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式。 ③對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，師生進(jìn)行討論，修改和完善?；氐浇淌疫M(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們以自己的眼光向同學(xué)和老師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作成果，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學(xué)課堂氣氛一定更為生動(dòng)活潑，學(xué)生更感興趣，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量也有所提高。課后拓展：以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一次展覽，展示每一位同學(xué)的作品。

《優(yōu)美的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)
《優(yōu)美的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改后） 新吳學(xué)校 王冰 一．設(shè)計(jì)思路 單元以校園生活本為平臺(tái)，通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫(huà)表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自已與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。對(duì)“優(yōu)美的校園”中將平行透視和成角透視知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間──校園造型結(jié)合起來(lái)，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和表現(xiàn)能力。在校園生活的寫(xiě)生與表現(xiàn)，關(guān)鍵在校園中選取適當(dāng)?shù)囊暯侵笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，既鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖?畫(huà)面按排的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園的情感。直接帶領(lǐng)學(xué)生室外寫(xiě)生，感授自然生活的美好。二、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。 2、結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。 4、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、教學(xué)重點(diǎn)感受校園環(huán)境及建筑的美感并理解平行、成角透視消失規(guī)律。四、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)： <一>：體驗(yàn)與選擇教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示，然后回到教室。教師：同學(xué)們，剛才我們游覽了我們的校園，你對(duì)我們校園有哪些美好的印象呢？假如讓你把自己的感受以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，你想站在哪個(gè)位置，選擇哪些場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你的感情呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。生1：我最喜歡學(xué)校的五星紅旗、寬敞明亮的教學(xué)樓，我想站在大門(mén)口的馬路上描繪畫(huà)面。生2：我也想站在大門(mén)口的馬路上描繪這些景物，但是我還要在旁邊畫(huà)上幾個(gè)在課間奔跑玩耍的同學(xué)。生3：我最喜歡教學(xué)樓旁邊的鄉(xiāng)間田園和村莊。 生4：我喜歡學(xué)校的校門(mén)口和旁邊棷樹(shù)。教師總結(jié)：同學(xué)們很有條理地描述了自己設(shè)想的畫(huà)面。那么，我們?cè)鯓硬拍茉谝粡埰矫娴募埳袭?huà)出這么多有層次的、立體的景物呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)、討論這個(gè)問(wèn)題。 <二> 學(xué)習(xí)與研究步驟一、引出“透視”現(xiàn)象。教師：同學(xué)們，你們留心觀察過(guò)嗎？當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生分小組進(jìn)行回憶、討論，互相補(bǔ)充回答。生1：馬路越來(lái)越窄。生2：兩旁的樹(shù)木越來(lái)越小。生3：行人、車輛越來(lái)越小。教師總結(jié)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，回答得很好。我們看東西時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象，那么，我們畫(huà)風(fēng)景畫(huà)時(shí)運(yùn)用什么方法表觀景物的空間感呢？學(xué)生齊答。近大遠(yuǎn)?。ń鼘掃h(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低）的透視現(xiàn)象。步驟二：探究“平行透視”消失規(guī)律。教師：課本上介紹了哪兩種透視現(xiàn)象？生齊答；平行透視和成角透視。教師：平行透視有什么消失規(guī)律呢？組織學(xué)生根據(jù)掛圖及輔助圖進(jìn)行討論，教師巡視，觀察學(xué)生的討論情況，向有疑難問(wèn)題的學(xué)生提示。討論結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。生：平行透視有一個(gè)消失點(diǎn)。教師表?yè)P(yáng)并進(jìn)行板書(shū)。接著，在黑板上演示平行透視輔助理解圖，加深學(xué)生對(duì)消失點(diǎn)的理解。同時(shí)，講解什么是視平線、中線。步驟三：探究“成角透視”消失規(guī)律并加以運(yùn)用。 1．教師：平行透視有一個(gè)消失點(diǎn)，成角透視呢？教師組織學(xué)生根據(jù)成角透視校園建筑照片及輔助理解圖進(jìn)行討論。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆、直尺延長(zhǎng)彩圖的樓層線，驗(yàn)證自己的答案。討論完畢，再次提問(wèn)：成角透視有幾個(gè)消失點(diǎn)？生齊答：兩個(gè)。教師在黑板上假定出現(xiàn)平線、中線及樓層的高度，用彩色粉筆板演學(xué)校教學(xué)樓的“成角透視消失點(diǎn)”理解圖，使學(xué)生加深理解。 2．設(shè)計(jì)思考題：現(xiàn)在，我們將學(xué)校宿舍樓照片改畫(huà)成一座7層樓房，怎么畫(huà)呢？教師請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫(huà)在書(shū)上。教師巡視，分組指導(dǎo)。（指導(dǎo)時(shí)抓住成角透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有一千個(gè)樓層，每個(gè)樓層的延長(zhǎng)線總會(huì)消失在兩邊的消失點(diǎn)上。）步驟四。鞏固新知識(shí)。師：課本上兩幅學(xué)生作業(yè)中哪些景物運(yùn)用了平行透視，哪些運(yùn)用了成角透視？生互相補(bǔ)充回答。運(yùn)用平行透視：三組雙杠、跑道等；運(yùn)用成角透視：石桌、石凳、樓房等。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)透視的理論知識(shí)，下一節(jié)課我們將把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中，表現(xiàn)我們美麗的校園。第二課時(shí)：作業(yè)：1．觀察樓房、馬路及兩邊樹(shù)木的透視變化。 2．在學(xué)校附近選定自己的寫(xiě)生位置。到預(yù)定選好的寫(xiě)生位置進(jìn)行寫(xiě)生，教師巡回指導(dǎo)。 ①與學(xué)生討論合理的構(gòu)圖方式，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作品，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。 ②鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，提倡構(gòu)思獨(dú)特、個(gè)性鮮明的作品。強(qiáng)調(diào)大膽嘗試，可以和課本不同，和其他同學(xué)不同，避免套用一個(gè)模式，從而給學(xué)生樹(shù)立“藝術(shù)貴在創(chuàng)新”這一觀念。學(xué)生可以采用自己最擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式。 ③對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，師生進(jìn)行討論，修改和完善?；氐浇淌疫M(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們以自己的眼光向同學(xué)和老師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作成果，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學(xué)課堂氣氛一定更為生動(dòng)活潑，學(xué)生更感興趣，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量也有所提高。課后拓展：以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一次展覽，展示每一位同學(xué)的作品。