本課的教學(xué)從同學(xué)的身邊與生活實(shí)際開始，使他們切實(shí)感受到自身的價值和需要，使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試。基于以上認(rèn)識，我把投擲設(shè)計(jì)以一紙貫穿課堂，先以“紙飛機(jī)”激發(fā)同學(xué)興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動，引導(dǎo)他們通過“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時進(jìn)一步激發(fā)他們對投擲活動的良好興趣。
以“游戲”貫穿整個過程，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中得，體現(xiàn)同學(xué)主體地位，使同學(xué)不但獲得知識，愉悅身心，而且培養(yǎng)合作、探究、自主、創(chuàng)新的品質(zhì)
一、玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓同學(xué)能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
1、從課前導(dǎo)入，師生問好的常規(guī)和小游戲來看，教師只是起引導(dǎo)作用，同學(xué)一開始就是課的主體，小主人的主體性毫不含糊地貫徹到全課。
2、用一張紙貫穿一節(jié)課，先是折成飛機(jī)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后發(fā)揮創(chuàng)意，將飛機(jī)拆開捏成團(tuán)，這就更緊貼教材。
二、玩中練
玩是小同學(xué)的天性，小學(xué)體育課中假如沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引同學(xué)，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。
因此，設(shè)計(jì)了“投西瓜練習(xí)”、“消滅害蟲”游戲讓同學(xué)始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，同學(xué)還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表示出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動，并敢于在活動中表示自我。

本課的教學(xué)從同學(xué)的身邊與生活實(shí)際開始，使他們切實(shí)感受到自身的價值和需要，使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試。基于以上認(rèn)識，我把投擲設(shè)計(jì)以一紙貫穿課堂，先以“紙飛機(jī)”激發(fā)同學(xué)興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動，引導(dǎo)他們通過“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時進(jìn)一步激發(fā)他們對投擲活動的良好興趣。
以“游戲”貫穿整個過程，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中得，體現(xiàn)同學(xué)主體地位，使同學(xué)不但獲得知識，愉悅身心，而且培養(yǎng)合作、探究、自主、創(chuàng)新的品質(zhì)
一、玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓同學(xué)能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
1、從課前導(dǎo)入，師生問好的常規(guī)和小游戲來看，教師只是起引導(dǎo)作用，同學(xué)一開始就是課的主體，小主人的主體性毫不含糊地貫徹到全課。
2、用一張紙貫穿一節(jié)課，先是折成飛機(jī)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后發(fā)揮創(chuàng)意，將飛機(jī)拆開捏成團(tuán)，這就更緊貼教材。
二、玩中練
玩是小同學(xué)的天性，小學(xué)體育課中假如沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引同學(xué)，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。
因此，設(shè)計(jì)了“投西瓜練習(xí)”、“消滅害蟲”游戲讓同學(xué)始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，同學(xué)還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表示出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動，并敢于在活動中表示自我。