四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形的特性》說(shuō)課稿

保亭縣什玲中心學(xué)校    王瓊蘭
一、教材背景分析
1、說(shuō)課內(nèi)容
《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。
2、教材地位與作用
三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來(lái)推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段。
3、學(xué)生的需求與學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，正處于以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡的階段。我們的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，本班的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，他們的知識(shí)面狹窄，認(rèn)知水平較欠缺。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們喜歡既和諧又開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂，課堂中樂(lè)于動(dòng)手操作，喜歡在玩中學(xué)，他們渴望學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，但不善于歸納總結(jié)。所以分析、綜合、歸納、概括能力較弱。因此需要教師用特別形象、直觀的方法幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足他們的需求。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知能力，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性，并會(huì)給三角形畫高。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作、分析和概括去獲得學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感目標(biāo)：在小組合作、探究與交流的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。讓學(xué)生做到活學(xué)活用。
評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
在教學(xué)中，為了形象直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，我使用了多媒體課件、三角形和四邊形框架等用具。
三、教法與學(xué)法
教法：為了突破本課的重難點(diǎn)，我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源形象直觀的特點(diǎn)，輔助教學(xué)，采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀演示法和操作發(fā)現(xiàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化。
學(xué)法：本課以操作實(shí)踐為載體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，在探究過(guò)程中，我主要采取學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，大膽為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，通過(guò)探究和體驗(yàn)感受新知。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源，將教學(xué)思路擬定為“走進(jìn)生活，激發(fā)興趣---動(dòng)手實(shí)踐，探索新知---利用新知，解決問(wèn)題---小結(jié)課堂，鞏固要點(diǎn)”四個(gè)環(huán)節(jié)。努力構(gòu)建探索型的和諧課堂教學(xué)模式。
（一）走進(jìn)生活，激發(fā)興趣。
教師拿出三角板，問(wèn)學(xué)生是什么圖形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形。接著課件出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生質(zhì)疑，為何人們會(huì)利用三角形的模型制作這個(gè)物體？通過(guò)這樣的疑問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生思考下順?biāo)浦鄣匾稣n題：三角形的特性。
【設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。通過(guò)實(shí)物和課件把熟悉的生活物體展現(xiàn)在學(xué)生眼前， 從生活實(shí)際出發(fā)，引起學(xué)生的興趣。問(wèn)題的懸念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?！?br /> （二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知
本環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
★步驟一：認(rèn)識(shí)三角形的特性及理解三角形的定義
我安排了以下活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：
首先讓學(xué)生憑著自己原有的認(rèn)知能力嘗試畫一個(gè)三角形。教師巡視，然后用課件展示類似學(xué)生畫得正確的和畫得不正確的三角形，供學(xué)生觀察，小組交流，辨別哪個(gè)是三角形，哪個(gè)不是三角形，并說(shuō)明理由。最后師生共同總結(jié)出三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。接著學(xué)生根據(jù)三角形的定義正確的畫一個(gè)三角形。
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須通過(guò)學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和掌握。在本活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去思考、去探索、去相互交流，為抽象概括出三角形的概念做好準(zhǔn)備，同時(shí)引導(dǎo)正確的三角形的畫法，從而活躍課堂氣氛?！?br /> ★步驟二：認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱。
我安排了以下活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：
先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容，然后拿出自己的三角板在小組內(nèi)觀察、交流，嘗試向同伴說(shuō)一說(shuō)三角形各部分名稱。最后根據(jù)學(xué)生的反饋用課件演示三角形的三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)。接著教師介紹三角形的字母表示法：我們通常用字母ABC分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)（課件演示），這個(gè)三角形就表示成三角形ABC。為了讓學(xué)生熟悉這些名稱，我讓學(xué)生也在自己畫的三角形上標(biāo)上邊、角和大寫字母，并讀出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合課件演示獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力?！?br /> ★步驟三：三角形的高的畫法
首先讓學(xué)生繼續(xù)自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容，嘗試?yán)斫馊切蔚母吆偷椎亩x。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高，師巡視，并讓畫得正確的和畫得不正確的兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫法；到底誰(shuí)的畫法正確呢？接下來(lái)用多媒體課件指導(dǎo)高的畫法，學(xué)生對(duì)兩位同學(xué)的畫法作出評(píng)價(jià)。然后學(xué)生獨(dú)立畫出一條高。通過(guò)展示學(xué)生學(xué)生畫的不同底的高，師生共同總結(jié)出高和底的概念；然后學(xué)生嘗試畫另外兩條高。最后通過(guò)多媒體課件的動(dòng)畫演示，使學(xué)生掌握在一個(gè)任意三角形內(nèi)畫出三條高的方法，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。為了檢測(cè)同學(xué)們是否真正掌握所學(xué)知識(shí)，接下來(lái)通過(guò)完成練習(xí)十四的第一題，既鞏固任意三角形的高，又拓展了直角三角形和鈍角三角形的高。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)層面，主要是學(xué)生在自主探索中，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)高的畫法，還能領(lǐng)悟用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的思想，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法及初步的空間想象力?！?/td>

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形的特性》說(shuō)課稿

保亭縣什玲中心學(xué)校    王瓊蘭
一、教材背景分析
1、說(shuō)課內(nèi)容
《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。
2、教材地位與作用
三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來(lái)推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段。
3、學(xué)生的需求與學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，正處于以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡的階段。我們的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，本班的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，他們的知識(shí)面狹窄，認(rèn)知水平較欠缺。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們喜歡既和諧又開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂，課堂中樂(lè)于動(dòng)手操作，喜歡在玩中學(xué)，他們渴望學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，但不善于歸納總結(jié)。所以分析、綜合、歸納、概括能力較弱。因此需要教師用特別形象、直觀的方法幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足他們的需求。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知能力，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性，并會(huì)給三角形畫高。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作、分析和概括去獲得學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感目標(biāo)：在小組合作、探究與交流的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。讓學(xué)生做到活學(xué)活用。
評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
在教學(xué)中，為了形象直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，我使用了多媒體課件、三角形和四邊形框架等用具。
三、教法與學(xué)法
教法：為了突破本課的重難點(diǎn)，我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源形象直觀的特點(diǎn)，輔助教學(xué)，采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀演示法和操作發(fā)現(xiàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化。
學(xué)法：本課以操作實(shí)踐為載體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，在探究過(guò)程中，我主要采取學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，大膽為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，通過(guò)探究和體驗(yàn)感受新知。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源，將教學(xué)思路擬定為“走進(jìn)生活，激發(fā)興趣---動(dòng)手實(shí)踐，探索新知---利用新知，解決問(wèn)題---小結(jié)課堂，鞏固要點(diǎn)”四個(gè)環(huán)節(jié)。努力構(gòu)建探索型的和諧課堂教學(xué)模式。
（一）走進(jìn)生活，激發(fā)興趣。
教師拿出三角板，問(wèn)學(xué)生是什么圖形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形。接著課件出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生質(zhì)疑，為何人們會(huì)利用三角形的模型制作這個(gè)物體？通過(guò)這樣的疑問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生思考下順?biāo)浦鄣匾稣n題：三角形的特性。
【設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。通過(guò)實(shí)物和課件把熟悉的生活物體展現(xiàn)在學(xué)生眼前， 從生活實(shí)際出發(fā)，引起學(xué)生的興趣。問(wèn)題的懸念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?！?br /> （二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知
本環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
★步驟一：認(rèn)識(shí)三角形的特性及理解三角形的定義
我安排了以下活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：
首先讓學(xué)生憑著自己原有的認(rèn)知能力嘗試畫一個(gè)三角形。教師巡視，然后用課件展示類似學(xué)生畫得正確的和畫得不正確的三角形，供學(xué)生觀察，小組交流，辨別哪個(gè)是三角形，哪個(gè)不是三角形，并說(shuō)明理由。最后師生共同總結(jié)出三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。接著學(xué)生根據(jù)三角形的定義正確的畫一個(gè)三角形。
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須通過(guò)學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和掌握。在本活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去思考、去探索、去相互交流，為抽象概括出三角形的概念做好準(zhǔn)備，同時(shí)引導(dǎo)正確的三角形的畫法，從而活躍課堂氣氛?！?br /> ★步驟二：認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱。
我安排了以下活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：
先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容，然后拿出自己的三角板在小組內(nèi)觀察、交流，嘗試向同伴說(shuō)一說(shuō)三角形各部分名稱。最后根據(jù)學(xué)生的反饋用課件演示三角形的三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)。接著教師介紹三角形的字母表示法：我們通常用字母ABC分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)（課件演示），這個(gè)三角形就表示成三角形ABC。為了讓學(xué)生熟悉這些名稱，我讓學(xué)生也在自己畫的三角形上標(biāo)上邊、角和大寫字母，并讀出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合課件演示獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力?！?br /> ★步驟三：三角形的高的畫法
首先讓學(xué)生繼續(xù)自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容，嘗試?yán)斫馊切蔚母吆偷椎亩x。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高，師巡視，并讓畫得正確的和畫得不正確的兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫法；到底誰(shuí)的畫法正確呢？接下來(lái)用多媒體課件指導(dǎo)高的畫法，學(xué)生對(duì)兩位同學(xué)的畫法作出評(píng)價(jià)。然后學(xué)生獨(dú)立畫出一條高。通過(guò)展示學(xué)生學(xué)生畫的不同底的高，師生共同總結(jié)出高和底的概念；然后學(xué)生嘗試畫另外兩條高。最后通過(guò)多媒體課件的動(dòng)畫演示，使學(xué)生掌握在一個(gè)任意三角形內(nèi)畫出三條高的方法，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。為了檢測(cè)同學(xué)們是否真正掌握所學(xué)知識(shí)，接下來(lái)通過(guò)完成練習(xí)十四的第一題，既鞏固任意三角形的高，又拓展了直角三角形和鈍角三角形的高。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)層面，主要是學(xué)生在自主探索中，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)高的畫法，還能領(lǐng)悟用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的思想，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法及初步的空間想象力?！?/td>