認(rèn)數(shù)的步伐

今天，和孩子們一起學(xué)習(xí)數(shù)的組成和讀寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)為：在孩子們初步認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)數(shù)的含義及其組成特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們經(jīng)歷百以內(nèi)數(shù)表示方法的抽象過程，并在此過程中學(xué)會(huì)百以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

小棒、計(jì)算器一個(gè)也不能少。首先，我讓孩子們用小棒擺出40、45、100，有了昨天的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)于擺數(shù)字是得心應(yīng)手的。接著，便是在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)字。對(duì)于計(jì)數(shù)器，孩子們并不陌生，上學(xué)期就有看到，并撥過。那么，簡單復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)器即可，我先提問孩子們：從右邊起，第一位是什么數(shù)位？第二位呢？第三位呢？雖然之前從沒接觸過百位，但孩子們都能認(rèn)識(shí)它，并會(huì)大聲說出來，這就讓我省心了不少。待孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出數(shù)字后，寫數(shù)倒不是難事，讀數(shù)就更不用擔(dān)心了，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)足以可以讓孩子們準(zhǔn)確、熟練地讀出來。而分析數(shù)的組成，是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。尤其是100的組成，較整十?dāng)?shù)和幾十幾，更抽象了一些，在自主探究的過程中，孩子們很難理解“10個(gè)十”怎么在計(jì)數(shù)器上體現(xiàn)出來。即使有些學(xué)生能直接在計(jì)數(shù)器的百位上撥出1，但也很難解釋自己的思考過程。所以，要讓孩子們明確“10個(gè)十是100”是切入點(diǎn)，于是小棒的拼擺可以解決這個(gè)問題，從小棒的直觀演示中，孩子們可以清晰地感受到100的組成。結(jié)合計(jì)數(shù)器，我們也能讓孩子們深刻明白：十位上滿10了，就要向百位進(jìn)1，百位上的一顆珠就表示1個(gè)百，也就是10個(gè)十。

擺數(shù)，寫數(shù)，讀數(shù)，說數(shù)，我們按著這樣的步伐前進(jìn)著。孩子們經(jīng)歷著用小棒表示數(shù)到用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，再到把計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫出來，這正是體現(xiàn)著百以內(nèi)數(shù)表示方法的逐步抽象，孩子們?cè)谶@一過程中，充分感受到了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，即相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的數(shù)值是不同的。

認(rèn)數(shù)的步伐

今天，和孩子們一起學(xué)習(xí)數(shù)的組成和讀寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)為：在孩子們初步認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)數(shù)的含義及其組成特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們經(jīng)歷百以內(nèi)數(shù)表示方法的抽象過程，并在此過程中學(xué)會(huì)百以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

小棒、計(jì)算器一個(gè)也不能少。首先，我讓孩子們用小棒擺出40、45、100，有了昨天的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)于擺數(shù)字是得心應(yīng)手的。接著，便是在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)字。對(duì)于計(jì)數(shù)器，孩子們并不陌生，上學(xué)期就有看到，并撥過。那么，簡單復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)器即可，我先提問孩子們：從右邊起，第一位是什么數(shù)位？第二位呢？第三位呢？雖然之前從沒接觸過百位，但孩子們都能認(rèn)識(shí)它，并會(huì)大聲說出來，這就讓我省心了不少。待孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出數(shù)字后，寫數(shù)倒不是難事，讀數(shù)就更不用擔(dān)心了，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)足以可以讓孩子們準(zhǔn)確、熟練地讀出來。而分析數(shù)的組成，是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。尤其是100的組成，較整十?dāng)?shù)和幾十幾，更抽象了一些，在自主探究的過程中，孩子們很難理解“10個(gè)十”怎么在計(jì)數(shù)器上體現(xiàn)出來。即使有些學(xué)生能直接在計(jì)數(shù)器的百位上撥出1，但也很難解釋自己的思考過程。所以，要讓孩子們明確“10個(gè)十是100”是切入點(diǎn)，于是小棒的拼擺可以解決這個(gè)問題，從小棒的直觀演示中，孩子們可以清晰地感受到100的組成。結(jié)合計(jì)數(shù)器，我們也能讓孩子們深刻明白：十位上滿10了，就要向百位進(jìn)1，百位上的一顆珠就表示1個(gè)百，也就是10個(gè)十。

擺數(shù)，寫數(shù)，讀數(shù)，說數(shù)，我們按著這樣的步伐前進(jìn)著。孩子們經(jīng)歷著用小棒表示數(shù)到用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，再到把計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫出來，這正是體現(xiàn)著百以內(nèi)數(shù)表示方法的逐步抽象，孩子們?cè)谶@一過程中，充分感受到了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，即相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的數(shù)值是不同的。