六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置》說課稿
樂光學(xué)校   陳斐斌
一、說教材
1、教材分析
本單元的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置和在方格紙上確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)的認(rèn)知水平，本節(jié)課，我制定了以下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：  讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情景中的物體的位置和在方格紙上確定位置。
（2）過程與方法目標(biāo)：  讓學(xué)生通過觀察、分析、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（3）情感態(tài)度目標(biāo)：  使學(xué)生感受到確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)  重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”確定物體位置。
難點(diǎn)：能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
二、說教法
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我在教法上力求體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的新理念。所以，在教學(xué)中，我采用了激、導(dǎo)、探、放的方式，為學(xué)生創(chuàng)造了多次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)借助生動(dòng)、形象的多媒體課件與創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域。
三、說學(xué)法  我們知道，每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給他一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此，我采取了自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建新知。如在“說座位”“找景點(diǎn)”等一系列的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生不再是旁觀者，而是參與者。通過“說、猜、填、找”等活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
四、教學(xué)程序

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置》說課稿
樂光學(xué)校   陳斐斌
一、說教材
1、教材分析
本單元的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置和在方格紙上確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)的認(rèn)知水平，本節(jié)課，我制定了以下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：  讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情景中的物體的位置和在方格紙上確定位置。
（2）過程與方法目標(biāo)：  讓學(xué)生通過觀察、分析、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（3）情感態(tài)度目標(biāo)：  使學(xué)生感受到確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)  重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”確定物體位置。
難點(diǎn)：能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
二、說教法
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我在教法上力求體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的新理念。所以，在教學(xué)中，我采用了激、導(dǎo)、探、放的方式，為學(xué)生創(chuàng)造了多次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)借助生動(dòng)、形象的多媒體課件與創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域。
三、說學(xué)法  我們知道，每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給他一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此，我采取了自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建新知。如在“說座位”“找景點(diǎn)”等一系列的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生不再是旁觀者，而是參與者。通過“說、猜、填、找”等活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
四、教學(xué)程序