《長方體的體積計算》評課稿
三亞市崖城鎮(zhèn)南濱小學  林海香
本節(jié)課,史海鳳老師能從新課程標準的基本理念出發(fā),圍繞知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的三維目標設(shè)計教學.教學中利用學生原有的知識經(jīng)驗即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導(dǎo),讓學生通過動手擺小長方形,用尺量長與寬的長度等等,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性.
教學思路清晰,教學設(shè)計有層次.
這是一節(jié)平面圖形和計算相結(jié)合的課,其中既有結(jié)論的推導(dǎo),也有結(jié)論的應(yīng)用.整節(jié)課,教師能根據(jù)教學內(nèi)容,因材施教地制定了教學思路史海鳳老師注重培養(yǎng)學生動手操作,主動探究的訓練,每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求,通過學生動手操作,長方形體積的計算理解,突出重點難點的內(nèi)容,整個教學詳略得當,重,難點把握準確.這樣的設(shè)計,符合學生年齡特點和認知規(guī)律,體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程,培養(yǎng)了學生的學習能力.
2. 探求新知重過程與方法.
我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念.在長方形體積的計算推導(dǎo)過程中,讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數(shù)學知識,獲取學習方法.老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念,取得了十分明顯的教學效果.整節(jié)課從動手探究→方法歸納→方法的應(yīng)用上環(huán)環(huán)相扣, 通過自己動手移一移,擺一擺,算一算的方法來探討長方形體積的計算.這樣,激發(fā)了學生的學習積極性,加深了對公式的理解.教師從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),逐步推出計算公式,再推廣到身邊的長方形面積的計算,為今后學習長方形,正方形面積的應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ).
3. 教態(tài)自然親切,師生關(guān)系融洽.
課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定,進一步激發(fā)和引導(dǎo),可以帶動和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展,從而,有效的開發(fā)每個學生的潛能,提高學生的學習興趣和對自我的認識水平.新課程,給我們更大的啟示,要關(guān)注學生,給學生一個寬松的氛圍,給一個合理的,恰當?shù)?鼓勵的評價.老師很好的注意到了這一點.整堂課,老師始終面帶燦爛的微笑,對于學生漂亮的發(fā)言,總是,給予學生掌聲和贊揚聲,讓學生感受到成功的喜悅感.對于回答不出或回答不完整的學生, 史海鳳老師總是耐心的加以啟示,引導(dǎo),點撥.讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊,讓學生處處,時時感受到老師的溫暖,班級大家庭的融洽,和諧.這也是我們教師努力改進的地方.
需要探討的地方：  
　　課堂上自我實踐過多。如果能增加生生互動，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學生提供更多交流和展示的機會，同時培養(yǎng)小組合作的意識。

《長方體的體積計算》評課稿
三亞市崖城鎮(zhèn)南濱小學  林海香
本節(jié)課,史海鳳老師能從新課程標準的基本理念出發(fā),圍繞知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的三維目標設(shè)計教學.教學中利用學生原有的知識經(jīng)驗即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導(dǎo),讓學生通過動手擺小長方形,用尺量長與寬的長度等等,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性.
教學思路清晰,教學設(shè)計有層次.
這是一節(jié)平面圖形和計算相結(jié)合的課,其中既有結(jié)論的推導(dǎo),也有結(jié)論的應(yīng)用.整節(jié)課,教師能根據(jù)教學內(nèi)容,因材施教地制定了教學思路史海鳳老師注重培養(yǎng)學生動手操作,主動探究的訓練,每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求,通過學生動手操作,長方形體積的計算理解,突出重點難點的內(nèi)容,整個教學詳略得當,重,難點把握準確.這樣的設(shè)計,符合學生年齡特點和認知規(guī)律,體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程,培養(yǎng)了學生的學習能力.
2. 探求新知重過程與方法.
我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念.在長方形體積的計算推導(dǎo)過程中,讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數(shù)學知識,獲取學習方法.老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念,取得了十分明顯的教學效果.整節(jié)課從動手探究→方法歸納→方法的應(yīng)用上環(huán)環(huán)相扣, 通過自己動手移一移,擺一擺,算一算的方法來探討長方形體積的計算.這樣,激發(fā)了學生的學習積極性,加深了對公式的理解.教師從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),逐步推出計算公式,再推廣到身邊的長方形面積的計算,為今后學習長方形,正方形面積的應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ).
3. 教態(tài)自然親切,師生關(guān)系融洽.
課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定,進一步激發(fā)和引導(dǎo),可以帶動和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展,從而,有效的開發(fā)每個學生的潛能,提高學生的學習興趣和對自我的認識水平.新課程,給我們更大的啟示,要關(guān)注學生,給學生一個寬松的氛圍,給一個合理的,恰當?shù)?鼓勵的評價.老師很好的注意到了這一點.整堂課,老師始終面帶燦爛的微笑,對于學生漂亮的發(fā)言,總是,給予學生掌聲和贊揚聲,讓學生感受到成功的喜悅感.對于回答不出或回答不完整的學生, 史海鳳老師總是耐心的加以啟示,引導(dǎo),點撥.讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊,讓學生處處,時時感受到老師的溫暖,班級大家庭的融洽,和諧.這也是我們教師努力改進的地方.
需要探討的地方：  
　　課堂上自我實踐過多。如果能增加生生互動，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學生提供更多交流和展示的機會，同時培養(yǎng)小組合作的意識。