《細(xì)胞生活的環(huán)境》評課稿      
海南省教研培訓(xùn)院許冠學(xué)老師對這節(jié)課進(jìn)行了仔細(xì)、深入的指導(dǎo)，是我們聽課的生物教師們受教良多。
許冠學(xué)老師對兩節(jié)課的點(diǎn)評記錄如下：
第一節(jié)課，主要從教學(xué)內(nèi)容和教法兩個(gè)方面展開交流。
內(nèi)容上把握比較好，復(fù)習(xí)課在了解學(xué)生以往學(xué)習(xí)的情況下，突出了易錯(cuò)、易混的相關(guān)問題，兩組概念的辨析，安排了三個(gè)學(xué)生討論活動——注意了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（主要是用腦方面）。我們在課堂除了讓學(xué)生掌握知識外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，高考真題和模擬題訓(xùn)練中的題目講解就是思維能力的培養(yǎng)過程。
從教態(tài)表現(xiàn)上，注意拉近了與學(xué)生的距離，有親切感，但缺了點(diǎn)鼓動性（情感投入），另外有些生物老師在課上甚至表現(xiàn)出冷冷淡淡、無精打采的風(fēng)貌，這是不應(yīng)該的、不可取的。整節(jié)課的教法一般，但感到這節(jié)課還沒有突出理科教學(xué)的特點(diǎn)。從教學(xué)細(xì)節(jié)來談，有一個(gè)圖，毛細(xì)淋巴管的顏色是淺黃色的，顏色對比欠缺一些，并且沒有一個(gè)清晰的圖展示它的盲端結(jié)構(gòu)。對于針對內(nèi)環(huán)境各組成之間的關(guān)系的題例1，分析還不夠，A、B、C、D應(yīng)該逐項(xiàng)分析，明辨是非、對錯(cuò)，最好進(jìn)一步講解為什么？在易錯(cuò)易混的問題上，需要進(jìn)一步向?qū)W生“挑明”有哪些具體的問題？不要平均用力。在學(xué)生討論活動的表述上，多媒體注明是“學(xué)生活動”，在發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)案上又說法不一致，標(biāo)注“討論活動”，要注意表述的一致性，更要注意對學(xué)生展示的內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的角度來描述（“學(xué)生活動”是從教師的角度描述的）。并且課上展開討論活動之后，應(yīng)該讓學(xué)生來把學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行展示和交流，應(yīng)該讓學(xué)生來講就更好。

《細(xì)胞生活的環(huán)境》評課稿      
海南省教研培訓(xùn)院許冠學(xué)老師對這節(jié)課進(jìn)行了仔細(xì)、深入的指導(dǎo)，是我們聽課的生物教師們受教良多。
許冠學(xué)老師對兩節(jié)課的點(diǎn)評記錄如下：
第一節(jié)課，主要從教學(xué)內(nèi)容和教法兩個(gè)方面展開交流。
內(nèi)容上把握比較好，復(fù)習(xí)課在了解學(xué)生以往學(xué)習(xí)的情況下，突出了易錯(cuò)、易混的相關(guān)問題，兩組概念的辨析，安排了三個(gè)學(xué)生討論活動——注意了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（主要是用腦方面）。我們在課堂除了讓學(xué)生掌握知識外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，高考真題和模擬題訓(xùn)練中的題目講解就是思維能力的培養(yǎng)過程。
從教態(tài)表現(xiàn)上，注意拉近了與學(xué)生的距離，有親切感，但缺了點(diǎn)鼓動性（情感投入），另外有些生物老師在課上甚至表現(xiàn)出冷冷淡淡、無精打采的風(fēng)貌，這是不應(yīng)該的、不可取的。整節(jié)課的教法一般，但感到這節(jié)課還沒有突出理科教學(xué)的特點(diǎn)。從教學(xué)細(xì)節(jié)來談，有一個(gè)圖，毛細(xì)淋巴管的顏色是淺黃色的，顏色對比欠缺一些，并且沒有一個(gè)清晰的圖展示它的盲端結(jié)構(gòu)。對于針對內(nèi)環(huán)境各組成之間的關(guān)系的題例1，分析還不夠，A、B、C、D應(yīng)該逐項(xiàng)分析，明辨是非、對錯(cuò)，最好進(jìn)一步講解為什么？在易錯(cuò)易混的問題上，需要進(jìn)一步向?qū)W生“挑明”有哪些具體的問題？不要平均用力。在學(xué)生討論活動的表述上，多媒體注明是“學(xué)生活動”，在發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)案上又說法不一致，標(biāo)注“討論活動”，要注意表述的一致性，更要注意對學(xué)生展示的內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的角度來描述（“學(xué)生活動”是從教師的角度描述的）。并且課上展開討論活動之后，應(yīng)該讓學(xué)生來把學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行展示和交流，應(yīng)該讓學(xué)生來講就更好。