小學六年級上冊數(shù)學《圓的面積》說課稿
我說課的內(nèi)容是：人教版小學六年級上冊《圓的面積》
一、說教材
1、教材分析：《圓的面積》是在學生認識圓的特征，掌握圓的周長的計算，以及學過直線圖形的面積計算方法基礎上進行教學的。教材通過情景提出圓的面積的概念，并提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學的圖形來計算面積，又一次用到把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題的教學方法。通過圓的面積的學習，不僅幫助學生解決生活中的實際問題，也為以后學習幾何知識打下基礎。
2、學情分析：學生基本知識掌握的還可以，思維也比較活躍，但學生只具備一定的形象思維能力，抽象思維能力還不完善。
3、說教學目標
知識目標：了解圓的面積含義，理解并掌握圓的面積公式，并能正確計算。
能力目標：讓學生經(jīng)歷圓的面積公式的推導過程，從中體會轉(zhuǎn)化的方法。
情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。
4、說教學重難點：
教學重點：掌握圓的面積公式，能正確計算。
教學難點：理解圓的面積公式的推導過程。
5、說課前準備：
教具：課件，掛圖，圓片等。
學具：圓片，剪刀，直尺等。
二、說教法：
考慮到本節(jié)課是幾何前后知識的重要紐帶，教學內(nèi)容相對抽象，學生的年齡特點，導致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體、實物教具作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知，幫助學生理解，激發(fā)學生的興趣。
三、說學法：
通過實例引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，在借助長方形的面積公式來推導圓的面積公式的同時，是學生體會到觀察、歸納、聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學方法。采取“扶、放”結(jié)合的方法引領學生自主探究、獲取知識，形成能力。
四、說教學過程：分成四部分（出示課件）
第一部分、復習引入
1.提問：什么是面積？
2.創(chuàng)設情境，引入課題。
用一根5米長的繩子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面積有多大？（展示牛吃草的掛圖）
同時引導發(fā)問：（1）小牛能吃到草的最大面積是個什么圖形？
（2）如何求它的面積？（板書課題）
（設計意圖）通過實例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

小學六年級上冊數(shù)學《圓的面積》說課稿
我說課的內(nèi)容是：人教版小學六年級上冊《圓的面積》
一、說教材
1、教材分析：《圓的面積》是在學生認識圓的特征，掌握圓的周長的計算，以及學過直線圖形的面積計算方法基礎上進行教學的。教材通過情景提出圓的面積的概念，并提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學的圖形來計算面積，又一次用到把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題的教學方法。通過圓的面積的學習，不僅幫助學生解決生活中的實際問題，也為以后學習幾何知識打下基礎。
2、學情分析：學生基本知識掌握的還可以，思維也比較活躍，但學生只具備一定的形象思維能力，抽象思維能力還不完善。
3、說教學目標
知識目標：了解圓的面積含義，理解并掌握圓的面積公式，并能正確計算。
能力目標：讓學生經(jīng)歷圓的面積公式的推導過程，從中體會轉(zhuǎn)化的方法。
情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。
4、說教學重難點：
教學重點：掌握圓的面積公式，能正確計算。
教學難點：理解圓的面積公式的推導過程。
5、說課前準備：
教具：課件，掛圖，圓片等。
學具：圓片，剪刀，直尺等。
二、說教法：
考慮到本節(jié)課是幾何前后知識的重要紐帶，教學內(nèi)容相對抽象，學生的年齡特點，導致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體、實物教具作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知，幫助學生理解，激發(fā)學生的興趣。
三、說學法：
通過實例引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，在借助長方形的面積公式來推導圓的面積公式的同時，是學生體會到觀察、歸納、聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學方法。采取“扶、放”結(jié)合的方法引領學生自主探究、獲取知識，形成能力。
四、說教學過程：分成四部分（出示課件）
第一部分、復習引入
1.提問：什么是面積？
2.創(chuàng)設情境，引入課題。
用一根5米長的繩子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面積有多大？（展示牛吃草的掛圖）
同時引導發(fā)問：（1）小牛能吃到草的最大面積是個什么圖形？
（2）如何求它的面積？（板書課題）
（設計意圖）通過實例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。