七年級(jí)下冊(cè)思想品德《人生難免有挫折》說課稿
《人生難免有挫折》說課稿
各位評(píng)委老師好：
今天我說課的內(nèi)容是：七年級(jí)下冊(cè)，第五課第1框的《人生難免有挫折》。對(duì)于這堂課的教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)我決定從以下五個(gè)方面向大家做介紹。
一．教材地位與作用 分析
二．教學(xué)目標(biāo)
三．教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)分析
四．教法、學(xué)法分析
五．教學(xué)過程
一、首先是教材地位與作用分析：本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。
學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以學(xué)習(xí)本框，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先講解挫折的含義，然后闡述了挫折難以避免在于造成挫折的原因是多種多樣的，但概括起來就是挫折是人生的一部分。第二目：“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本文的特點(diǎn)：我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：1. 知識(shí)能力目標(biāo) （結(jié)合教案） 2.過程和方法目標(biāo) 3，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) ；   
六．教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)分析
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確立為：（重點(diǎn)：辨析面對(duì)挫折的 三種不同的態(tài)度和結(jié)果,學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度.）（ 難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折,人的活動(dòng)受各方面的因素的制約.）【依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，容易產(chǎn)生 “人生路途沒有挫折”或者“倒霉的人才會(huì)遇到挫折” 的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^分的溺愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，并逐漸形成了行為退縮的不良人格。加上青少年的耐挫力很弱，在對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上也還存在偏差。這個(gè)問題已普遍引起了全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一種積極、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度來面對(duì)人生是非常必要的。
七．教法分析
（一）、說教法     新課標(biāo)指出：老師只是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，因此在本文的教學(xué)過程中，我力求突出老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的特征。讓同學(xué)們更多的去接觸課本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟，交流的權(quán)力還給學(xué)生。讓學(xué)生在一個(gè)非常輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)?；诒究蝾}的特點(diǎn),我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法,通過歌曲的直觀呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮。3,集體討論法。針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生集體或分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。4、實(shí)例分析法：讓學(xué)生明白人生與挫折相伴，偉人名人的成功也是經(jīng)歷坎坷，磨砂出來的。
（二）、說學(xué)法    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：（1）、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。（2）、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。（3）、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，并及時(shí)歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。
八．教學(xué)過程
播放歌曲【恭喜發(fā)財(cái)】，以歌曲自然引出人們希望的美好、順利的生活，讓學(xué)生思考美好的祝愿都能成真嗎？自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
（一）、讓學(xué)生分析鄧亞萍的故事材料，感知名人也會(huì)遇到挫折，了解挫折的含義。然后讓同學(xué)們介紹自己遇到的挫折，說說遇到挫折時(shí)的情緒反應(yīng)，進(jìn)一步感悟挫折的內(nèi)涵，歸納挫折的含義。（現(xiàn)在的學(xué)生條件優(yōu)越，心理知識(shí)和生活體驗(yàn)欠缺，沒有明顯的挫折感，講這一問題稍有難度。這里通過學(xué)習(xí)材料，課堂聯(lián)系實(shí)際說感受，可以讓學(xué)生較好的掌握挫折的含義）。
（二）、多媒體展示各種因素造成的挫折圖片：1.圖中展示的挫折有哪些？2.以及挫折來自哪些方面？（在弄清挫折的含義的基礎(chǔ)上，學(xué)生很自然的想知道：有哪些因素會(huì)造成挫折，又是如何造成挫折的。這時(shí)順勢(shì)展示圖片、讓學(xué)生快速閱讀教材，自學(xué)自悟，引導(dǎo)學(xué)生歸納出造成挫折的因素包括自然因素、社會(huì)因素、家庭學(xué)校因素、個(gè)人因素，并作板書。這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的能力。然后師生互動(dòng)，共同探究自然因素、社會(huì)因素、家庭學(xué)校因素和個(gè)人因素是如何造成挫折的。這是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中通過展示直觀形象的圖片，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）
（三）、小品表演 【登山的故事】，引導(dǎo)學(xué)生思考，是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，存活下來？ 通過學(xué)生討論交流，總結(jié)列舉出面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致三種不同的結(jié)果。讓學(xué)生明白，人生不如意十之八九，不同的態(tài)度決定不同的人生。（設(shè)計(jì)情境表演，使課堂的氣氛輕松活躍起來，培養(yǎng)學(xué)生的合精神和綜合能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)會(huì)到本文的重點(diǎn)：辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果,學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
（四）、結(jié)尾設(shè)計(jì) 在歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》中，結(jié)束全文，祝愿同學(xué)們的生活能像歌曲所唱的一樣，心想事成，萬事如意。
課堂小結(jié)   板書      教學(xué)反思（見教案）

我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。謝謝。

七年級(jí)下冊(cè)思想品德《人生難免有挫折》說課稿
《人生難免有挫折》說課稿
各位評(píng)委老師好：
今天我說課的內(nèi)容是：七年級(jí)下冊(cè)，第五課第1框的《人生難免有挫折》。對(duì)于這堂課的教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)我決定從以下五個(gè)方面向大家做介紹。
一．教材地位與作用 分析
二．教學(xué)目標(biāo)
三．教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)分析
四．教法、學(xué)法分析
五．教學(xué)過程
一、首先是教材地位與作用分析：本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。
學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以學(xué)習(xí)本框，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先講解挫折的含義，然后闡述了挫折難以避免在于造成挫折的原因是多種多樣的，但概括起來就是挫折是人生的一部分。第二目：“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本文的特點(diǎn)：我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：1. 知識(shí)能力目標(biāo) （結(jié)合教案） 2.過程和方法目標(biāo) 3，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) ；   
六．教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)分析
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確立為：（重點(diǎn)：辨析面對(duì)挫折的 三種不同的態(tài)度和結(jié)果,學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度.）（ 難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折,人的活動(dòng)受各方面的因素的制約.）【依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，容易產(chǎn)生 “人生路途沒有挫折”或者“倒霉的人才會(huì)遇到挫折” 的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^分的溺愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，并逐漸形成了行為退縮的不良人格。加上青少年的耐挫力很弱，在對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上也還存在偏差。這個(gè)問題已普遍引起了全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一種積極、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度來面對(duì)人生是非常必要的。
七．教法分析
（一）、說教法     新課標(biāo)指出：老師只是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，因此在本文的教學(xué)過程中，我力求突出老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的特征。讓同學(xué)們更多的去接觸課本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟，交流的權(quán)力還給學(xué)生。讓學(xué)生在一個(gè)非常輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)?；诒究蝾}的特點(diǎn),我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法,通過歌曲的直觀呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮。3,集體討論法。針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生集體或分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。4、實(shí)例分析法：讓學(xué)生明白人生與挫折相伴，偉人名人的成功也是經(jīng)歷坎坷，磨砂出來的。
（二）、說學(xué)法    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：（1）、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。（2）、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。（3）、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，并及時(shí)歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。
八．教學(xué)過程
播放歌曲【恭喜發(fā)財(cái)】，以歌曲自然引出人們希望的美好、順利的生活，讓學(xué)生思考美好的祝愿都能成真嗎？自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
（一）、讓學(xué)生分析鄧亞萍的故事材料，感知名人也會(huì)遇到挫折，了解挫折的含義。然后讓同學(xué)們介紹自己遇到的挫折，說說遇到挫折時(shí)的情緒反應(yīng)，進(jìn)一步感悟挫折的內(nèi)涵，歸納挫折的含義。（現(xiàn)在的學(xué)生條件優(yōu)越，心理知識(shí)和生活體驗(yàn)欠缺，沒有明顯的挫折感，講這一問題稍有難度。這里通過學(xué)習(xí)材料，課堂聯(lián)系實(shí)際說感受，可以讓學(xué)生較好的掌握挫折的含義）。
（二）、多媒體展示各種因素造成的挫折圖片：1.圖中展示的挫折有哪些？2.以及挫折來自哪些方面？（在弄清挫折的含義的基礎(chǔ)上，學(xué)生很自然的想知道：有哪些因素會(huì)造成挫折，又是如何造成挫折的。這時(shí)順勢(shì)展示圖片、讓學(xué)生快速閱讀教材，自學(xué)自悟，引導(dǎo)學(xué)生歸納出造成挫折的因素包括自然因素、社會(huì)因素、家庭學(xué)校因素、個(gè)人因素，并作板書。這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的能力。然后師生互動(dòng)，共同探究自然因素、社會(huì)因素、家庭學(xué)校因素和個(gè)人因素是如何造成挫折的。這是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中通過展示直觀形象的圖片，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）
（三）、小品表演 【登山的故事】，引導(dǎo)學(xué)生思考，是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，存活下來？ 通過學(xué)生討論交流，總結(jié)列舉出面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致三種不同的結(jié)果。讓學(xué)生明白，人生不如意十之八九，不同的態(tài)度決定不同的人生。（設(shè)計(jì)情境表演，使課堂的氣氛輕松活躍起來，培養(yǎng)學(xué)生的合精神和綜合能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)會(huì)到本文的重點(diǎn)：辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果,學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
（四）、結(jié)尾設(shè)計(jì) 在歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》中，結(jié)束全文，祝愿同學(xué)們的生活能像歌曲所唱的一樣，心想事成，萬事如意。
課堂小結(jié)   板書      教學(xué)反思（見教案）

我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。謝謝。