七年級信息技術(shù)下冊數(shù)據(jù)的處理《我是小小理財達人》說課稿
海南省國興中學(xué)  張迪
一、        說教材的地位和作用
本節(jié)是省編教材《信息技術(shù)》七年級下冊第二章《數(shù)據(jù)的處理》，數(shù)據(jù)的處理分析是在學(xué)習(xí)電子表格的基本概念后出現(xiàn)的信息加工的內(nèi)容。是電子表格內(nèi)容基礎(chǔ)上的深化和應(yīng)用，又是后面圖表學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是工具軟件在生活應(yīng)用中結(jié)合的切入點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的內(nèi)容。
二、        說教學(xué)目標
1、知識與技能：
⑴學(xué)生初步了解函數(shù)的含義，使用函數(shù)來完成數(shù)據(jù)的計算、分析工作，解決實際應(yīng)用中的問題。
⑵  學(xué)會使用自動填充方法復(fù)制函數(shù)；
⑶  掌握篩選及排序的方法并能靈活應(yīng)用。
2、過程與方法：
讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，使學(xué)生逐步了解電子表格處理數(shù)據(jù)的操作方法，同時培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
⑴ 貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)以致用。
⑵ 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的理財觀念。
三、  說教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：求和函數(shù)的應(yīng)用；數(shù)據(jù)的排序和篩選。
教學(xué)難點：求和函數(shù)的應(yīng)用，函數(shù)參數(shù)的設(shè)置。
本節(jié)課中的求和函數(shù)這個知識具有一定的抽象性，對七年級的學(xué)生而言既是重點也是難點，通過身邊的例子來讓學(xué)生對Excel軟件的功能有初步的認識，然后從已學(xué)數(shù)學(xué)知識作為引入點，讓學(xué)生了解為什么要用excel表格，與學(xué)生的實際生活有關(guān)，降低學(xué)生的理解難度，從而掌握這個知識點。

四、  說學(xué)生
　　七年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾，在此基礎(chǔ)上進一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進行數(shù)據(jù)分析和處理，使學(xué)生懂得利用Excel解決實際問題，從而在分析和解決問題的過程中樹立他們正確的價值觀、消費觀。
五、  說教法
創(chuàng)設(shè)情境——通過創(chuàng)設(shè)生活理財?shù)膯栴}情境引入教學(xué)內(nèi)容，符合生活需要，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師引導(dǎo)——教師通過設(shè)置相應(yīng)的問題，，并引導(dǎo)學(xué)生逐步在解決問題的過程中掌握相應(yīng)的技能與方法。
學(xué)生實踐——通過設(shè)置實踐任務(wù)，讓學(xué)生在實踐操作中進一步鞏固相應(yīng)的知識與技能。
自主探究——通過教師給出的學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成教師布置的任務(wù)，從而掌握排序工具。
交流評價——鼓勵學(xué)生大膽表達自己的意見，從而在掌握知識的同時，學(xué)會如何分析自己的消費狀況。
拓展練習(xí)——實現(xiàn)知識與技能的遷移。
展示總結(jié)——鞏固學(xué)習(xí)知識。
六、  說教學(xué)思想
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生自主探索的空間，從身邊的實例說起，為學(xué)生營造寬松和諧的氣氛，讓他們學(xué)的更主動，更輕松，力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，創(chuàng)造能力，合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，最大限度的調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，從而在掌握知識的同時還學(xué)會自己運用excel電子表格分析自己的財務(wù)狀況。
七、  說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境
教師：我們的生活離不開衣食住行，無論穿衣，飲食、還是住宿都要花錢，你們每個月有多少生活費呢？大家是如何消費呢？
學(xué)生：
教師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)花費多，有些花費少，怎么消費才合理呢？如何成為一名小小的理財達人呢，今天我們用excel表格幫助同學(xué)們管理自己的財務(wù)。
（設(shè)計思想：通過創(chuàng)設(shè)貼切生活的情景，引入本節(jié)課的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、明確探究內(nèi)容
展示表格：師生互動，將問題引出

這是宋巖同學(xué)3月份花費的詳細記錄表，對比自己一個月的花費。
①  宋巖同學(xué)這個月一共花費了多少錢。
②  找出宋巖同學(xué)哪天花費最多。
③  找出每天花費在50-70元之間的記錄。
④  宋巖同學(xué)的消費是否合理，如何減少不必要的開支呢。
3、求和函數(shù)的應(yīng)用
（1）提出問題：宋巖同學(xué)一個月花費了多少錢呢？從表中能看出來嗎？如何計算呢？
學(xué)生：
教師：在數(shù)學(xué)中用累加的方法可以計算出來，但是一個一個相加很慢，又容易出錯，想要快速準確的計算出來，excel電子表格很好的幫我們解決了這個問題。
（設(shè)計思想：從已學(xué)數(shù)學(xué)知識作為引入點，讓學(xué)生了解使用excel表格中的求和函數(shù)計算更簡單、方便。）
（2）教師演示計算宋巖同學(xué)3月1日這天的支出總計
教師演示求和函數(shù)的應(yīng)用，插入---- ----==sum（B3:G3）—結(jié)果。
學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)求和函數(shù)。
注意事項：
Ⅰ、計算的結(jié)果放在哪個單元格。
Ⅱ、選擇要計算的數(shù)據(jù)區(qū)域
表示    B3：G3   公式：=sum(B3:G3)  不區(qū)分大小寫
（3）任務(wù)一：計算宋巖同學(xué)3月2日這天的支出總計
學(xué)生動手實踐，完成任務(wù)一。
（設(shè)計思路：通過設(shè)計合理提問，引導(dǎo)學(xué)生明確探究問題，明確學(xué)習(xí)問題，在演示操作的過程中與學(xué)生互動分析，注意強調(diào)數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇，接著讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成任務(wù)一，讓學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的重難點。）
4、自動填充復(fù)制函數(shù)法的應(yīng)用
（1）提出問題：剛剛我們已經(jīng)計算出宋巖同學(xué)1號、2號每天的支出總計，接著要計算剩余29天的花費，如何更快捷地得出結(jié)果？
自動填充復(fù)制函數(shù)的特點：
計算量大；所用公式相同。
教師演示：先計算出宋巖1號支出總計，鼠標選中H3單元格，把光標指向選中區(qū)域的右下角，當鼠標指針變?yōu)楹谑謺r，按住鼠標左鍵向下拖曳，一列數(shù)據(jù)將被自動填充進來.
（2）任務(wù)二：
1、計算宋巖同學(xué)3月3日-31日的支出總計；
  2、計算宋巖同學(xué)每項支出的總金額；
  3、計算宋巖同學(xué)三月份花費的總金額。
小結(jié):
（設(shè)計思路：設(shè)置問題，讓學(xué)生理解什么情況下可以引用自動填充復(fù)制函數(shù)。而公式復(fù)制并不復(fù)雜，著重演示關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并通過設(shè)置任務(wù)二讓學(xué)生理解和掌握自動填充復(fù)制函數(shù)的應(yīng)用。）
5、數(shù)據(jù)的排序
（1）提出問題：我們已經(jīng)計算出她每天的支出總計，現(xiàn)在我們想找出3月份哪天他的消費最多。
學(xué)生:
教師：有沒有更好的方法呢？Excel中的排序工具幫我們解決了這個問題。
（2）學(xué)生自主探究排序工具
任務(wù)三：參考學(xué)案《數(shù)據(jù)的排序》
宋巖3月份每天的支出總計由高至低進行排序。
學(xué)生動手實踐，完成任務(wù)三。
（3）總結(jié)探究成果
請一位學(xué)生在教師機上演示操作過程。
教師：選定數(shù)據(jù)區(qū)域，單擊數(shù)據(jù)菜單欄中的排序工具，主關(guān)鍵字選擇“總計” ，當遇到總計這項中數(shù)值相同的情況下，誰排在前誰排在后呢？需要規(guī)定一個次要關(guān)鍵字，按次要關(guān)鍵字“零食”再排序——降序排列。
教師：對比自己的消費情況，找出宋巖同學(xué)消費最高這天哪些項的支出多，分析她的消費是否合理。
學(xué)生：
（設(shè)計思想：學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主探究，目的是想培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，同時教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進行適當?shù)闹笇?dǎo)。）
6、數(shù)據(jù)的篩選
（1）提出問題：如果想打印一份表格，拿給她的父母看，要求上面只顯示她每天消費記錄在25元以上的，怎樣做呢？
學(xué)生：
教師：剛剛排序工具可以幫我們找出來，但是表格上面符合條件的不符合條件的都列在上面，Excel中的篩選功能可以幫我們實現(xiàn)。
(2)教師演示篩選功能：單擊表格標題行中的任意單元格，然后選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“篩選—自動篩選”子菜單，此時表格中的標題行會變成下拉菜單的樣式，“自定義—大于25元”，確定。
⑶任務(wù)四：篩選出3月份每天消費在50-70元之間的記錄。
學(xué)生完成任務(wù)四
討論分析：篩選出的數(shù)據(jù)項中哪些項的消費較高？是否合理。
學(xué)生：
教師：為了幫助宋巖同學(xué)減少開支，大家能否給出一些建議呢？
學(xué)生：
教師歸納：
1、健康飲食；2、縮短上網(wǎng)時間；3、少吃零食；4、低碳生活。
（設(shè)計思想：從需要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生明確問題，并在完成任務(wù)四和討論分析的過程中培養(yǎng)正確的理財觀。）
7、拓展練習(xí)
提出問題：前面已經(jīng)運用求和函數(shù)計算出宋巖同學(xué)每天的支出總計，現(xiàn)實生活中除了要計算求和，還經(jīng)常計算平均值，平均每天花費多少錢。
計算宋巖同學(xué)這個月平均每一天花費多少錢。（求平均值函數(shù)   AVERAGE）
(設(shè)計思路：讓學(xué)有余力的學(xué)生進一步完成拓展練習(xí)，實現(xiàn)知識的掌握及遷移能力。)
8、小結(jié)
教師：這節(jié)課我們幫助宋巖同學(xué)分析了她的消費情況，大家回顧下，在分析的過程中，都運用了excel電子表格中的哪些工具呢？
學(xué)生:
教師：還有補充嗎？
學(xué)生：
教師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了知識的同時也學(xué)會如何用excel幫助大家管理自己的財務(wù)，希望同學(xué)們回去也效仿宋巖同學(xué)用excel電子表格記錄每天的消費情況，定期做總結(jié)，分析自己哪些項的消費比較高，適當做些調(diào)整，真正成為一名小小的理財達人。
（設(shè)計思想：通過小結(jié)，強調(diào)知識的理解與吸收，突出合理理財?shù)闹黝}。）

七年級信息技術(shù)下冊數(shù)據(jù)的處理《我是小小理財達人》說課稿
海南省國興中學(xué)  張迪
一、        說教材的地位和作用
本節(jié)是省編教材《信息技術(shù)》七年級下冊第二章《數(shù)據(jù)的處理》，數(shù)據(jù)的處理分析是在學(xué)習(xí)電子表格的基本概念后出現(xiàn)的信息加工的內(nèi)容。是電子表格內(nèi)容基礎(chǔ)上的深化和應(yīng)用，又是后面圖表學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是工具軟件在生活應(yīng)用中結(jié)合的切入點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的內(nèi)容。
二、        說教學(xué)目標
1、知識與技能：
⑴學(xué)生初步了解函數(shù)的含義，使用函數(shù)來完成數(shù)據(jù)的計算、分析工作，解決實際應(yīng)用中的問題。
⑵  學(xué)會使用自動填充方法復(fù)制函數(shù)；
⑶  掌握篩選及排序的方法并能靈活應(yīng)用。
2、過程與方法：
讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，使學(xué)生逐步了解電子表格處理數(shù)據(jù)的操作方法，同時培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
⑴ 貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)以致用。
⑵ 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的理財觀念。
三、  說教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：求和函數(shù)的應(yīng)用；數(shù)據(jù)的排序和篩選。
教學(xué)難點：求和函數(shù)的應(yīng)用，函數(shù)參數(shù)的設(shè)置。
本節(jié)課中的求和函數(shù)這個知識具有一定的抽象性，對七年級的學(xué)生而言既是重點也是難點，通過身邊的例子來讓學(xué)生對Excel軟件的功能有初步的認識，然后從已學(xué)數(shù)學(xué)知識作為引入點，讓學(xué)生了解為什么要用excel表格，與學(xué)生的實際生活有關(guān)，降低學(xué)生的理解難度，從而掌握這個知識點。

四、  說學(xué)生
　　七年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾，在此基礎(chǔ)上進一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進行數(shù)據(jù)分析和處理，使學(xué)生懂得利用Excel解決實際問題，從而在分析和解決問題的過程中樹立他們正確的價值觀、消費觀。
五、  說教法
創(chuàng)設(shè)情境——通過創(chuàng)設(shè)生活理財?shù)膯栴}情境引入教學(xué)內(nèi)容，符合生活需要，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師引導(dǎo)——教師通過設(shè)置相應(yīng)的問題，，并引導(dǎo)學(xué)生逐步在解決問題的過程中掌握相應(yīng)的技能與方法。
學(xué)生實踐——通過設(shè)置實踐任務(wù)，讓學(xué)生在實踐操作中進一步鞏固相應(yīng)的知識與技能。
自主探究——通過教師給出的學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成教師布置的任務(wù)，從而掌握排序工具。
交流評價——鼓勵學(xué)生大膽表達自己的意見，從而在掌握知識的同時，學(xué)會如何分析自己的消費狀況。
拓展練習(xí)——實現(xiàn)知識與技能的遷移。
展示總結(jié)——鞏固學(xué)習(xí)知識。
六、  說教學(xué)思想
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生自主探索的空間，從身邊的實例說起，為學(xué)生營造寬松和諧的氣氛，讓他們學(xué)的更主動，更輕松，力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，創(chuàng)造能力，合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，最大限度的調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，從而在掌握知識的同時還學(xué)會自己運用excel電子表格分析自己的財務(wù)狀況。
七、  說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境
教師：我們的生活離不開衣食住行，無論穿衣，飲食、還是住宿都要花錢，你們每個月有多少生活費呢？大家是如何消費呢？
學(xué)生：
教師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)花費多，有些花費少，怎么消費才合理呢？如何成為一名小小的理財達人呢，今天我們用excel表格幫助同學(xué)們管理自己的財務(wù)。
（設(shè)計思想：通過創(chuàng)設(shè)貼切生活的情景，引入本節(jié)課的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、明確探究內(nèi)容
展示表格：師生互動，將問題引出

這是宋巖同學(xué)3月份花費的詳細記錄表，對比自己一個月的花費。
①  宋巖同學(xué)這個月一共花費了多少錢。
②  找出宋巖同學(xué)哪天花費最多。
③  找出每天花費在50-70元之間的記錄。
④  宋巖同學(xué)的消費是否合理，如何減少不必要的開支呢。
3、求和函數(shù)的應(yīng)用
（1）提出問題：宋巖同學(xué)一個月花費了多少錢呢？從表中能看出來嗎？如何計算呢？
學(xué)生：
教師：在數(shù)學(xué)中用累加的方法可以計算出來，但是一個一個相加很慢，又容易出錯，想要快速準確的計算出來，excel電子表格很好的幫我們解決了這個問題。
（設(shè)計思想：從已學(xué)數(shù)學(xué)知識作為引入點，讓學(xué)生了解使用excel表格中的求和函數(shù)計算更簡單、方便。）
（2）教師演示計算宋巖同學(xué)3月1日這天的支出總計
教師演示求和函數(shù)的應(yīng)用，插入---- ----==sum（B3:G3）—結(jié)果。
學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)求和函數(shù)。
注意事項：
Ⅰ、計算的結(jié)果放在哪個單元格。
Ⅱ、選擇要計算的數(shù)據(jù)區(qū)域
表示    B3：G3   公式：=sum(B3:G3)  不區(qū)分大小寫
（3）任務(wù)一：計算宋巖同學(xué)3月2日這天的支出總計
學(xué)生動手實踐，完成任務(wù)一。
（設(shè)計思路：通過設(shè)計合理提問，引導(dǎo)學(xué)生明確探究問題，明確學(xué)習(xí)問題，在演示操作的過程中與學(xué)生互動分析，注意強調(diào)數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇，接著讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成任務(wù)一，讓學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的重難點。）
4、自動填充復(fù)制函數(shù)法的應(yīng)用
（1）提出問題：剛剛我們已經(jīng)計算出宋巖同學(xué)1號、2號每天的支出總計，接著要計算剩余29天的花費，如何更快捷地得出結(jié)果？
自動填充復(fù)制函數(shù)的特點：
計算量大；所用公式相同。
教師演示：先計算出宋巖1號支出總計，鼠標選中H3單元格，把光標指向選中區(qū)域的右下角，當鼠標指針變?yōu)楹谑謺r，按住鼠標左鍵向下拖曳，一列數(shù)據(jù)將被自動填充進來.
（2）任務(wù)二：
1、計算宋巖同學(xué)3月3日-31日的支出總計；
  2、計算宋巖同學(xué)每項支出的總金額；
  3、計算宋巖同學(xué)三月份花費的總金額。
小結(jié):
（設(shè)計思路：設(shè)置問題，讓學(xué)生理解什么情況下可以引用自動填充復(fù)制函數(shù)。而公式復(fù)制并不復(fù)雜，著重演示關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并通過設(shè)置任務(wù)二讓學(xué)生理解和掌握自動填充復(fù)制函數(shù)的應(yīng)用。）
5、數(shù)據(jù)的排序
（1）提出問題：我們已經(jīng)計算出她每天的支出總計，現(xiàn)在我們想找出3月份哪天他的消費最多。
學(xué)生:
教師：有沒有更好的方法呢？Excel中的排序工具幫我們解決了這個問題。
（2）學(xué)生自主探究排序工具
任務(wù)三：參考學(xué)案《數(shù)據(jù)的排序》
宋巖3月份每天的支出總計由高至低進行排序。
學(xué)生動手實踐，完成任務(wù)三。
（3）總結(jié)探究成果
請一位學(xué)生在教師機上演示操作過程。
教師：選定數(shù)據(jù)區(qū)域，單擊數(shù)據(jù)菜單欄中的排序工具，主關(guān)鍵字選擇“總計” ，當遇到總計這項中數(shù)值相同的情況下，誰排在前誰排在后呢？需要規(guī)定一個次要關(guān)鍵字，按次要關(guān)鍵字“零食”再排序——降序排列。
教師：對比自己的消費情況，找出宋巖同學(xué)消費最高這天哪些項的支出多，分析她的消費是否合理。
學(xué)生：
（設(shè)計思想：學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主探究，目的是想培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，同時教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進行適當?shù)闹笇?dǎo)。）
6、數(shù)據(jù)的篩選
（1）提出問題：如果想打印一份表格，拿給她的父母看，要求上面只顯示她每天消費記錄在25元以上的，怎樣做呢？
學(xué)生：
教師：剛剛排序工具可以幫我們找出來，但是表格上面符合條件的不符合條件的都列在上面，Excel中的篩選功能可以幫我們實現(xiàn)。
(2)教師演示篩選功能：單擊表格標題行中的任意單元格，然后選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“篩選—自動篩選”子菜單，此時表格中的標題行會變成下拉菜單的樣式，“自定義—大于25元”，確定。
⑶任務(wù)四：篩選出3月份每天消費在50-70元之間的記錄。
學(xué)生完成任務(wù)四
討論分析：篩選出的數(shù)據(jù)項中哪些項的消費較高？是否合理。
學(xué)生：
教師：為了幫助宋巖同學(xué)減少開支，大家能否給出一些建議呢？
學(xué)生：
教師歸納：
1、健康飲食；2、縮短上網(wǎng)時間；3、少吃零食；4、低碳生活。
（設(shè)計思想：從需要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生明確問題，并在完成任務(wù)四和討論分析的過程中培養(yǎng)正確的理財觀。）
7、拓展練習(xí)
提出問題：前面已經(jīng)運用求和函數(shù)計算出宋巖同學(xué)每天的支出總計，現(xiàn)實生活中除了要計算求和，還經(jīng)常計算平均值，平均每天花費多少錢。
計算宋巖同學(xué)這個月平均每一天花費多少錢。（求平均值函數(shù)   AVERAGE）
(設(shè)計思路：讓學(xué)有余力的學(xué)生進一步完成拓展練習(xí)，實現(xiàn)知識的掌握及遷移能力。)
8、小結(jié)
教師：這節(jié)課我們幫助宋巖同學(xué)分析了她的消費情況，大家回顧下，在分析的過程中，都運用了excel電子表格中的哪些工具呢？
學(xué)生:
教師：還有補充嗎？
學(xué)生：
教師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了知識的同時也學(xué)會如何用excel幫助大家管理自己的財務(wù)，希望同學(xué)們回去也效仿宋巖同學(xué)用excel電子表格記錄每天的消費情況，定期做總結(jié)，分析自己哪些項的消費比較高，適當做些調(diào)整，真正成為一名小小的理財達人。
（設(shè)計思想：通過小結(jié)，強調(diào)知識的理解與吸收，突出合理理財?shù)闹黝}。）