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《春曉》是一首膾炙人口的古詩，沒有教之前，班級里的同學就通過《古詩七十首》會背誦了，所以，教學時的側重點偏向于理解古詩，讓學生去品味詩意，去感受詩情，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。為達到這個目標，在課始，我和學生們由字到句，逐行逐句理解詩意。在學生基本理解了古詩內容以后，讓學生閉上眼睛模擬小詩人去想象古詩的畫面，我說：春日的一天，你讀書寫詩累了，困了，伏在了桌上。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風了，一會兒春雨沙沙地下起來。聽著聽著，你又睡著了。不知不覺，你忽然聽到一陣小鳥的叫聲，睜開眼一看，啊，天亮了。你可高興了，吟出了——學生情不自禁的吟誦了：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。詩人又想到了——夜來風雨聲，花落知多少。隨著我語言的描繪，學生的腦海里自然而然感受到畫面的美，享受到了語言的美。在學完了古詩以后，我又幫助學生復習了有關描寫春天的詩歌。 遺憾：我不會唱《春曉》，要是我會，我就教學生唱。我想投入地唱詩，也是一種學古詩的方式吧！ | 