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《雨后》是一篇反映兒童生活，富有童趣的詩歌。全詩以生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對(duì)詩歌的朗讀，讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 1.品讀文字，感悟童趣。 學(xué)習(xí)第二至四自然段，我出示了這樣一張學(xué)習(xí)單：雨后，小朋友玩水、踩水多快樂！你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請讀讀第二、三、四自然段，把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。在學(xué)生學(xué)習(xí)后的交流過程中，我除了讓學(xué)生朗讀相關(guān)語段，還問他們：讀了這些語段，你覺得哥哥（妹妹）是一個(gè)怎樣的孩子呢？你也能像他（她）那樣表演著讀一讀嗎？在組織學(xué)生交流的過程中，我還要求學(xué)生把找到的句子用一個(gè)詞語歸納出來。 2. 從朗讀入手，體驗(yàn)情趣 “讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段”，加上學(xué)生學(xué)習(xí)本詩歌時(shí)的興奮，我趁機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們，那就讓我們用“讀”來表現(xiàn)出你們的快樂和興奮吧！這樣的一句話，就把學(xué)生的朗讀興趣給激起來了，學(xué)生們的朗讀就表現(xiàn)得淋漓盡致了。例如：“糟糕——糟糕！”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)：破折號(hào)和感嘆號(hào)，想想這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)傳遞給你的是什么信息。學(xué)生的交流令人欣喜，他們感受到了小哥哥的心情變化，從擔(dān)心褲子濕透影響了外表整潔到想起媽媽的責(zé)怪或是故意拖長聲音，引起身邊人的注意，為自己摔了這一跤感到自豪、光榮的心情，特意向別人炫耀。體會(huì)了這樣的情緒，再讓學(xué)生朗讀，孩子們用不同的語調(diào)表現(xiàn)小哥哥的心情變化。 3. 從文本入手，走近作者 兒童文學(xué)家冰心有很多清新舒雅的作品，洋溢著濃郁的生活氣息，傳遞著無邊的愛意。《雨后》一文讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受冰心，是編者在引領(lǐng)學(xué)生走近冰心，所以讓學(xué)生了解冰心也是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)目標(biāo)。展示冰心的照片，介紹冰心的作品《繁星春水》，朗讀另一首小詩《別踩了這朵小花》，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)，愿意讀冰心奶奶的作品。 | 