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“處處留心”這道題目旨在讓學(xué)生初步感受“擬人”這一修辭手法的表達(dá)效果，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠在訓(xùn)練中發(fā)展思維，最終實現(xiàn)運用遷移的目標(biāo)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)，我是從三個層次來進(jìn)行訓(xùn)練的： 其實對于“擬人”的手法學(xué)生早有接觸，因此在用好文中例子的同時，讓學(xué)生交流事先搜集的有關(guān)句子，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說荷花在跳舞；楊柳枝隨風(fēng)飄動，我們會說是柳樹姑娘在對著河面梳理長發(fā)。通過交流，學(xué)生增強了認(rèn)識與感受。 練習(xí)的第二環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，從說一句話開始，感受句子的變化，繼而可以引導(dǎo)學(xué)生將這幾個句子串聯(lián)起來，形成梯度，逐步提升。當(dāng)語言文字與生活相結(jié)合，將會形成一個廣闊的天地。 課文中的第三個環(huán)節(jié)，借用插圖喚起學(xué)生的生活體驗，從而讓學(xué)生有情可抒，有話可講，最終實現(xiàn)將語言文字的訓(xùn)練回歸生活的目標(biāo)。學(xué)生也能寫一些這樣的句子，比如春風(fēng)吹，青蛙蘇醒過來，伸了個懶腰起床了，走出洞來欣賞美麗的春景；太陽公公睡醒了，捋著雪白的胡子笑嘻嘻地出門了。但有的學(xué)生往往還會寫成了比喻句，如柳樹姑娘發(fā)芽了，長長的柳條好像是她的長頭發(fā)。在今后的閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟。 | 