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找準訓練點 培養(yǎng)能力 ——《雪兒》教學反思 《雪兒》這篇課文講述了我為受傷的雪兒療傷并精心照顧它，直到它能飛上藍天的事，表現(xiàn)了我對鳥兒的愛護，也流露出了我對自由生活的熱愛與向往。 在教學中，我時刻重視尋找訓練的契機，加強對學生語言感悟、積累、運用能力的培養(yǎng)。如“我天天和雪兒去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云?！蔽覇l(fā)學生我和雪兒在看藍天時分別會想寫什么？啟發(fā)學生的想象能力。然后通過指導朗讀來感悟我對雪兒的關(guān)心和愛心，和雪兒之間的深情。通過抓住重點詞語，“不怕任何艱難險阻，能夠飛越千山萬水，藍天信使”體會雪兒的品格，并且這里發(fā)揮想象，雪兒會遇到哪些困難，鍛煉學生的想象能力和語言表達水平。接著讓學生試著用“我是一只信鴿，我 ，我 。”這樣的句式來說話。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又讓學生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒，感知這一形象。 雪兒與“我”告別的場面更是語言訓練的一個契機。在抓住課文的空白點進行練說時，我對學生進行說話訓練：在陽臺上，我把雪兒輕輕捧起，說：“ ?！毖﹥河盟墙瘘S的眼珠望著我，似乎在說：“ ?！蔽逸p輕撫摸著雪兒的頭說：“ ?！苯K于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍天，看著它漸漸遠去的背影，我在心里默默地說：“ ?！蔽覇l(fā)學生結(jié)合課文的2~5自然段來展開想象，一些學生馬上高高舉起了自己的小手，道出了雪兒的心聲，也道出了小作者內(nèi)心的真實想法，從而進一步體會我和雪兒之間的深情。最后學生通過聲情并茂的朗讀，使自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。 | 