品德與社會(huì)課程總目標(biāo)是旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，為同學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)參與社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在優(yōu)秀教案中兩位教師都注重以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)。
【教材分析】
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊第四單元《關(guān)心你、保護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓同學(xué)了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推和社會(huì)對(duì)需要協(xié)助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以小朋友們在參與體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過師生一起參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)同學(xué)考慮、研討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到同學(xué)主動(dòng)發(fā)展的宗旨。
【學(xué)情分析】
當(dāng)代同學(xué)的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被家長溺愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時(shí)由于同學(xué)年齡小，缺乏關(guān)心保護(hù)弱勢群體的意識(shí)。因此兩位教師在優(yōu)秀教案中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)概括、總結(jié)，來喚起同學(xué)的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要協(xié)助的人。
【設(shè)計(jì)思路】
在本課優(yōu)秀教案中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進(jìn)，充沛體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合同學(xué)實(shí)際，和更有利激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在優(yōu)秀教案時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)同學(xué)角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓同學(xué)首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛陨硎煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到?shí)際生活中需要我們協(xié)助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)同學(xué)關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛弱勢群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓同學(xué)回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓同學(xué)自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和協(xié)助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和協(xié)助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
情感與態(tài)度：
1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和協(xié)助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心保護(hù)殘疾人。
2、不譏笑捉弄?dú)埣踩耍ψ龅阶鹬夭⒈M力協(xié)助殘疾人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此發(fā)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛。
難點(diǎn)：增強(qiáng)同學(xué)尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
【教學(xué)解析】：
教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使同學(xué)在情緒上受到感染，情感上發(fā)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓同學(xué)在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗(yàn)。同學(xué)通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
為了使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起同學(xué)強(qiáng)烈的求知欲望并貼近同學(xué)生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使同學(xué)受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始楊麗莉老師用手語和同學(xué)們溝通，并讓同學(xué)到前體會(huì)殘疾人的生活。把同學(xué)帶入殘疾人的生活中，引出盲人、殘疾人，而后讓同學(xué)說說在你們身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，老師和同學(xué)們一起走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？引出課題《走近殘疾人》
二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)換位考慮，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感發(fā)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充沛設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓同學(xué)一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛陨淼母惺?。起初，同學(xué)們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，同學(xué)們就會(huì)感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才干完成,感受到殘疾人生活的困難。讓同學(xué)真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過渡到“尊重殘疾人”這局部內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，發(fā)生同情
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、同學(xué)情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動(dòng)了同學(xué)的心。使同學(xué)對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，同學(xué)感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓同學(xué)觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使同學(xué)在心靈深處受到極大的震動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛。
教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)同學(xué)觀看視頻，通過觀看視頻圖片使同學(xué)了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中小朋友們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使小朋友們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華
教學(xué)時(shí)王春宇教師設(shè)計(jì)播放《千手觀音》，問:你知道這些美麗的舞蹈演員的故事嗎？在沒有音樂的無聲的世界里，這些聾啞姐姐要練好這么絕美的舞蹈，該付出多少艱辛?。〔シ艢埣踩宋璧?，說出在他們的背后還有很多的人協(xié)助，比方說她們的手語教師、舞蹈教練等等，舞蹈的震撼效果，讓同學(xué)再一次感受到殘疾人群體的力量，和殘疾人的了不起！他們用生命真心的擁抱生活，也讓自身的生命美麗起來……
是的，他們的倒霉讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣協(xié)助他們？同學(xué)們在小組里說說你的想法。這樣的優(yōu)秀教案注重同學(xué)情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動(dòng)。教師充沛利用同學(xué)自身的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓同學(xué)親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓同學(xué)在心理上發(fā)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。
在教學(xué)過程中，必需強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體參與，只有源于同學(xué)生活的實(shí)踐活動(dòng)才干引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過同學(xué)回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。

品德與社會(huì)課程總目標(biāo)是旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，為同學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)參與社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在優(yōu)秀教案中兩位教師都注重以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)。
【教材分析】
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊第四單元《關(guān)心你、保護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓同學(xué)了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推和社會(huì)對(duì)需要協(xié)助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以小朋友們在參與體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過師生一起參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)同學(xué)考慮、研討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到同學(xué)主動(dòng)發(fā)展的宗旨。
【學(xué)情分析】
當(dāng)代同學(xué)的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被家長溺愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時(shí)由于同學(xué)年齡小，缺乏關(guān)心保護(hù)弱勢群體的意識(shí)。因此兩位教師在優(yōu)秀教案中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)概括、總結(jié)，來喚起同學(xué)的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要協(xié)助的人。
【設(shè)計(jì)思路】
在本課優(yōu)秀教案中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進(jìn)，充沛體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合同學(xué)實(shí)際，和更有利激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在優(yōu)秀教案時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)同學(xué)角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓同學(xué)首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛陨硎煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到?shí)際生活中需要我們協(xié)助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)同學(xué)關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛弱勢群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓同學(xué)回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓同學(xué)自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和協(xié)助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和協(xié)助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
情感與態(tài)度：
1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和協(xié)助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心保護(hù)殘疾人。
2、不譏笑捉弄?dú)埣踩耍ψ龅阶鹬夭⒈M力協(xié)助殘疾人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此發(fā)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛。
難點(diǎn)：增強(qiáng)同學(xué)尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
【教學(xué)解析】：
教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使同學(xué)在情緒上受到感染，情感上發(fā)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓同學(xué)在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗(yàn)。同學(xué)通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
為了使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起同學(xué)強(qiáng)烈的求知欲望并貼近同學(xué)生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使同學(xué)受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始楊麗莉老師用手語和同學(xué)們溝通，并讓同學(xué)到前體會(huì)殘疾人的生活。把同學(xué)帶入殘疾人的生活中，引出盲人、殘疾人，而后讓同學(xué)說說在你們身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，老師和同學(xué)們一起走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？引出課題《走近殘疾人》
二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)換位考慮，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感發(fā)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充沛設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓同學(xué)一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛陨淼母惺?。起初，同學(xué)們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，同學(xué)們就會(huì)感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才干完成,感受到殘疾人生活的困難。讓同學(xué)真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過渡到“尊重殘疾人”這局部內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，發(fā)生同情
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、同學(xué)情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動(dòng)了同學(xué)的心。使同學(xué)對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，同學(xué)感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓同學(xué)觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使同學(xué)在心靈深處受到極大的震動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛。
教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)同學(xué)觀看視頻，通過觀看視頻圖片使同學(xué)了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中小朋友們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使小朋友們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華
教學(xué)時(shí)王春宇教師設(shè)計(jì)播放《千手觀音》，問:你知道這些美麗的舞蹈演員的故事嗎？在沒有音樂的無聲的世界里，這些聾啞姐姐要練好這么絕美的舞蹈，該付出多少艱辛?。〔シ艢埣踩宋璧?，說出在他們的背后還有很多的人協(xié)助，比方說她們的手語教師、舞蹈教練等等，舞蹈的震撼效果，讓同學(xué)再一次感受到殘疾人群體的力量，和殘疾人的了不起！他們用生命真心的擁抱生活，也讓自身的生命美麗起來……
是的，他們的倒霉讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣協(xié)助他們？同學(xué)們在小組里說說你的想法。這樣的優(yōu)秀教案注重同學(xué)情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動(dòng)。教師充沛利用同學(xué)自身的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓同學(xué)親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓同學(xué)在心理上發(fā)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。
在教學(xué)過程中，必需強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體參與，只有源于同學(xué)生活的實(shí)踐活動(dòng)才干引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過同學(xué)回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。