《要是你在野外迷了路》評(píng)課稿

劉丹霞老師在本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)中落實(shí)得比較到位。
      識(shí)字方面：本課要認(rèn)的字比較少，因此教學(xué)中教師充分放手，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。采用了以下的學(xué)習(xí)方式，自我選擇式、小老師式、互動(dòng)學(xué)習(xí)式。
      讀文方面：心理學(xué)表明，在閱讀中鞏固所學(xué)的字詞比單個(gè)字詞機(jī)械重復(fù)效率高得多，因此教師通過(guò)多種讀文方式鞏固生字詞。每次讀文都有明確的要求，從課堂效果看達(dá)到了正確流利。
      寫字方面：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，有針對(duì)性的指導(dǎo)稠字，再帶出積和稀字，讓學(xué)生大膽進(jìn)行書(shū)寫嘗試。教師再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，保證寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性。
          在教學(xué)中還可增加一些趣味性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

《要是你在野外迷了路》評(píng)課稿

劉丹霞老師在本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)中落實(shí)得比較到位。
      識(shí)字方面：本課要認(rèn)的字比較少，因此教學(xué)中教師充分放手，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。采用了以下的學(xué)習(xí)方式，自我選擇式、小老師式、互動(dòng)學(xué)習(xí)式。
      讀文方面：心理學(xué)表明，在閱讀中鞏固所學(xué)的字詞比單個(gè)字詞機(jī)械重復(fù)效率高得多，因此教師通過(guò)多種讀文方式鞏固生字詞。每次讀文都有明確的要求，從課堂效果看達(dá)到了正確流利。
      寫字方面：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，有針對(duì)性的指導(dǎo)稠字，再帶出積和稀字，讓學(xué)生大膽進(jìn)行書(shū)寫嘗試。教師再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，保證寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性。
          在教學(xué)中還可增加一些趣味性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。