《地球爺爺?shù)氖帧氛f(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)的課文。本文寫(xiě)了一只很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識(shí)豐富，“懂得”很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。
    本課以童話的形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力
    認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法
    創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
    能讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)生字詞；讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
四、說(shuō)教法
    情境教學(xué)法：課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考，解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以突破重、難點(diǎn)。
    自主探究法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生充分地自讀、自學(xué)，一方面可以從容地發(fā)表自己的見(jiàn)解，另一方面學(xué)生有了困惑，就會(huì)產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣又留下印象，增強(qiáng)自主意識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
    自讀自悟、主動(dòng)探究：讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)，在讀中思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。
六、    說(shuō)教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
    1、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候你最希望看到自己的紙飛機(jī)能怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
    2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)。
    3、小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。這是為什么呢？讀懂了這個(gè)童話故事你就能找到答案了。                             
   板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，自主識(shí)字
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    地球爺爺在跟我們打招呼呢！咱們先跟它打聲招呼吧！想認(rèn)識(shí)地球爺爺嗎？讓我們趕快來(lái)讀讀它的故事吧！
要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴或老師幫忙。（生自由練讀）
    2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。
桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到。
    生自由認(rèn)讀生字
    指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀準(zhǔn)了，其他學(xué)生跟著讀2遍；讀錯(cuò)了再幫他改正。
（點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音的生字。）
    3、齊讀沒(méi)有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的生字組詞。
    拼音寶寶回家了，你能讀準(zhǔn)確嗎？（你想摘什么？踢什么？輕輕的做一做；讀讀好朋友“而且”；給其他生字組詞）
    4、讀“桃子”卡片上的詞語(yǔ)，再次記生字。
    我發(fā)現(xiàn)這么短的時(shí)間檢查小朋友讀生字，你們讀得—— （ 生：棒?。?br />     是呀，所以老師給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的“桃子”，但是我要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著記生字，送桃子）
別急，剩下的桃子我要送給愛(ài)動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言，一次比一次有進(jìn)步的小朋友，你們?cè)敢馀幔?br /> 三、整體感知課文內(nèi)容     
    小朋友真愛(ài)學(xué)習(xí)，老師給大家?guī)?lái)了一部動(dòng)畫(huà)片，咱們一起去看看吧！動(dòng)畫(huà)片里會(huì)講些什么呢？
    播放課文動(dòng)畫(huà)，師范讀課文
四、 讀中生思，讀中感悟
    1、動(dòng)畫(huà)片播完了，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
    2、老師也認(rèn)識(shí)了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在干什么？
    3、是啊，他倆在地球爺爺?shù)膽驯Ю锔吲d地玩呢！你瞧，小桃樹(shù)也在地球爺爺?shù)膽驯Ю锫亻L(zhǎng)大了?。▌?dòng)畫(huà)出示：桃子逐漸變大變紅） 你看到了什么？你心里想些什么？
    把你的感受帶到句子里讀讀，讀出滋味來(lái)?。ǔ鍪揪渥樱菏前。瑯?shù)上的桃子又大又紅，一定很好吃。）
    自由讀，指名讀，齊讀。
    4、小猴也正要請(qǐng)小兔吃桃子呢！可是桃樹(shù)那么高，我們夠不著，該怎么辦呢？（生暢所欲言）
    5、猴伯伯正在樹(shù)上呢，我們就請(qǐng)他幫忙吧！你怎么請(qǐng)猴伯伯幫忙？（生自由說(shuō)，注意學(xué)生對(duì)文明禮貌詞語(yǔ)的運(yùn)用）
    6、讓我們有禮貌地請(qǐng)猴伯伯幫忙吧！（出示：猴伯伯，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀
    7、小朋友這么有禮貌，猴伯伯當(dāng)然愿意幫忙啦！可是，猴爸爸還沒(méi)有回答，也沒(méi)有動(dòng)手，只見(jiàn)幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)。（動(dòng)畫(huà)演示：桃子不斷從樹(shù)上掉下來(lái)）
    你們的表情告訴我你們有問(wèn)題想提，那么你們有什么疑問(wèn)？
    生自由提出心中的疑問(wèn)。
    8、看看小猴和小兔有什么疑問(wèn)？（出示6—9小節(jié)）
    自由讀，小組合作讀，分角色讀。                              
    9、地球爺爺聽(tīng)到你們有這么多的疑問(wèn)，可要舉手發(fā)言了。（出示地球爺爺?shù)脑挘?br />     （1）自由讀讀地球爺爺?shù)脑?，齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀明白到了什么，還有什么不明白的地方？
    （2）類比感受，體驗(yàn)“地心引力”。（學(xué)生同桌合作實(shí)驗(yàn)：觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）
    （3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書(shū)：地心引力）現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？
五、拓展延伸。
    1、地心引力就在我們的身邊，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛看一看，動(dòng)起腦筋想一想生活中的哪些例子可以說(shuō)明地球爺爺有手呢？
    引導(dǎo)學(xué)生先從教室開(kāi)始觀察，再說(shuō)說(shuō)其他地方
   （學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）
    2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）
    3、小結(jié)：地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲?。其?shí)地球爺爺?shù)娜な潞芏嗪芏啵f(shuō)也說(shuō)不完。只要小朋友們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
    這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還認(rèn)識(shí)了這么多新的字寶寶。（生齊讀生字）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、師范寫(xiě)：跳、桃
    2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
    4、師再次范寫(xiě)，生書(shū)空。
    5、學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。
    6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
    2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
                     31　地球爺爺?shù)氖?br />
                         地心引力
七、設(shè)計(jì)意圖：
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
    3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)的課文。本文寫(xiě)了一只很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識(shí)豐富，“懂得”很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。
    本課以童話的形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力
    認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法
    創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
    能讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)生字詞；讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
四、說(shuō)教法
    情境教學(xué)法：課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考，解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以突破重、難點(diǎn)。
    自主探究法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生充分地自讀、自學(xué)，一方面可以從容地發(fā)表自己的見(jiàn)解，另一方面學(xué)生有了困惑，就會(huì)產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣又留下印象，增強(qiáng)自主意識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
    自讀自悟、主動(dòng)探究：讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)，在讀中思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。
六、    說(shuō)教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
    1、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候你最希望看到自己的紙飛機(jī)能怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
    2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)。
    3、小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。這是為什么呢？讀懂了這個(gè)童話故事你就能找到答案了。                             
   板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，自主識(shí)字
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    地球爺爺在跟我們打招呼呢！咱們先跟它打聲招呼吧！想認(rèn)識(shí)地球爺爺嗎？讓我們趕快來(lái)讀讀它的故事吧！
要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴或老師幫忙。（生自由練讀）
    2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。
桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到。
    生自由認(rèn)讀生字
    指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀準(zhǔn)了，其他學(xué)生跟著讀2遍；讀錯(cuò)了再幫他改正。
（點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音的生字。）
    3、齊讀沒(méi)有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的生字組詞。
    拼音寶寶回家了，你能讀準(zhǔn)確嗎？（你想摘什么？踢什么？輕輕的做一做；讀讀好朋友“而且”；給其他生字組詞）
    4、讀“桃子”卡片上的詞語(yǔ)，再次記生字。
    我發(fā)現(xiàn)這么短的時(shí)間檢查小朋友讀生字，你們讀得—— （ 生：棒?。?br />     是呀，所以老師給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的“桃子”，但是我要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著記生字，送桃子）
別急，剩下的桃子我要送給愛(ài)動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言，一次比一次有進(jìn)步的小朋友，你們?cè)敢馀幔?br /> 三、整體感知課文內(nèi)容     
    小朋友真愛(ài)學(xué)習(xí)，老師給大家?guī)?lái)了一部動(dòng)畫(huà)片，咱們一起去看看吧！動(dòng)畫(huà)片里會(huì)講些什么呢？
    播放課文動(dòng)畫(huà)，師范讀課文
四、 讀中生思，讀中感悟
    1、動(dòng)畫(huà)片播完了，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
    2、老師也認(rèn)識(shí)了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在干什么？
    3、是啊，他倆在地球爺爺?shù)膽驯Ю锔吲d地玩呢！你瞧，小桃樹(shù)也在地球爺爺?shù)膽驯Ю锫亻L(zhǎng)大了?。▌?dòng)畫(huà)出示：桃子逐漸變大變紅） 你看到了什么？你心里想些什么？
    把你的感受帶到句子里讀讀，讀出滋味來(lái)?。ǔ鍪揪渥樱菏前。瑯?shù)上的桃子又大又紅，一定很好吃。）
    自由讀，指名讀，齊讀。
    4、小猴也正要請(qǐng)小兔吃桃子呢！可是桃樹(shù)那么高，我們夠不著，該怎么辦呢？（生暢所欲言）
    5、猴伯伯正在樹(shù)上呢，我們就請(qǐng)他幫忙吧！你怎么請(qǐng)猴伯伯幫忙？（生自由說(shuō)，注意學(xué)生對(duì)文明禮貌詞語(yǔ)的運(yùn)用）
    6、讓我們有禮貌地請(qǐng)猴伯伯幫忙吧！（出示：猴伯伯，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀
    7、小朋友這么有禮貌，猴伯伯當(dāng)然愿意幫忙啦！可是，猴爸爸還沒(méi)有回答，也沒(méi)有動(dòng)手，只見(jiàn)幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)。（動(dòng)畫(huà)演示：桃子不斷從樹(shù)上掉下來(lái)）
    你們的表情告訴我你們有問(wèn)題想提，那么你們有什么疑問(wèn)？
    生自由提出心中的疑問(wèn)。
    8、看看小猴和小兔有什么疑問(wèn)？（出示6—9小節(jié)）
    自由讀，小組合作讀，分角色讀。                              
    9、地球爺爺聽(tīng)到你們有這么多的疑問(wèn)，可要舉手發(fā)言了。（出示地球爺爺?shù)脑挘?br />     （1）自由讀讀地球爺爺?shù)脑?，齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀明白到了什么，還有什么不明白的地方？
    （2）類比感受，體驗(yàn)“地心引力”。（學(xué)生同桌合作實(shí)驗(yàn)：觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）
    （3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書(shū)：地心引力）現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？
五、拓展延伸。
    1、地心引力就在我們的身邊，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛看一看，動(dòng)起腦筋想一想生活中的哪些例子可以說(shuō)明地球爺爺有手呢？
    引導(dǎo)學(xué)生先從教室開(kāi)始觀察，再說(shuō)說(shuō)其他地方
   （學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）
    2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）
    3、小結(jié)：地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲?。其?shí)地球爺爺?shù)娜な潞芏嗪芏啵f(shuō)也說(shuō)不完。只要小朋友們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
    這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還認(rèn)識(shí)了這么多新的字寶寶。（生齊讀生字）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、師范寫(xiě)：跳、桃
    2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
    4、師再次范寫(xiě)，生書(shū)空。
    5、學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。
    6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
    2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
                     31　地球爺爺?shù)氖?br />
                         地心引力
七、設(shè)計(jì)意圖：
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
    3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。